高中地理教學中學生學習興趣的培養淺析

鄧曉嬌

摘 要：高中階段，學生對事物有了新的認識。雖然在初中就開始接觸地理課，但是并沒有深入了解，高中地理作為重點科目，需要學生重視。本文主要論述了培養學生學習興趣的方法，以期為地理教學改革提供參考。

關鍵詞：高中地理；學習興趣；措施

興趣是最好的老師，是推動學生學習的重要因素。因此，培養學生的學習興趣是非常重要的。高中地理作為一門副科，學生對它的重視度不夠，在學習上也就缺乏動力。針對學生的這種思想，筆者認為要想成功地完成教學任務，必須抓住學生學習地理的興趣，使他們能夠自覺、主動地學習地理、愛上地理。

一、上好緒論課，引發學生的學習興趣

緒論是學生接觸高中地理的第一課，也是學生對地理的第一印象，因此上好第一節課至關重要。大千世界，無奇不有，大自然中有千奇百怪的地理現象，如沙漠中的綠洲、海市蜃樓等，從地球轉動到世界各地的景觀風貌，從資源的開發到保護等，以世界、宇宙為廣度向學生介紹地理風采，讓學生感受到地理知識是有趣的，并不只是書中枯燥難懂的理論。

例如，在“自然地理——緒論”教學過程中，教師可以讓學生打開課本開篇以及地圖冊上的彩色圖片，上面不僅有地球面貌，還有整個宇宙的壯觀風貌。我們生活在地球上，視野有局限，學生看到圖片就會被這些雄闊景象深深吸引。教師再向他們提問：太陽為什么會有東升西落？為什么有的地方是平原，有的地方是高原？為什么有的地方經濟發達，有的地方經濟落后？讓他們帶著好奇心去學習地理知識，解決這些問題。

二、挖掘教學資源，激發學生的學習興趣

無論我們生活在哪里，都是在一定的地理空間里面，都會形成一定的區域地理環境以及地理特征，教師在講述這些知識時，可以利用身邊的案例進行教學，讓學生更容易理解和體會。

例如，在“區域地理環境”教學中，當講述四川盆地的氣候特征與人文風貌時，教師可以讓學生根據在重慶市的生活總結出來。此外，也可以在講述其他區域時，通過與自己所在地區環境的對比，使地理學習更加接近學生的生活，從而激發學生的學習興趣。

三、利用直觀手段，保持學生的學習興趣

傳統的教學模式是講授式，學生聽多了就會覺得枯燥乏味，并且隨著學生年齡的增長，其注意力和興趣很容易會被其他事情轉移，并且有些知識只是通過講授并不能形象表達出來，學生理解起來較為困難，長此以往，學生就會失去學習地理的興趣。要想長期保持學習地理的興趣，教師必須借助外力加以輔助，使課堂教學更加直觀，讓學生一目了然。

例如，在“人文地理”教學中，教師可以搜集一些所學地區的人文環境、風土人情的圖片，還可以搜集制作一些當地人生活作業的簡易動畫等，將其制作成課件，運用多媒體技術進行教學。圖片豐富多彩、動畫靈動活潑，可以增強地理事物的真實性，從而有效吸引學生的注意力。

再如，在學習“中國的行政區劃以及地形地勢”時，教師可運用地圖教學，方便學生記憶。學生在課下也可以自己畫一張中國地圖，不要求畫得有多好，只要能夠把重要信息標注出來就可以，提高學生的參與度，不僅激發了學生的學習興趣，還使學生學會了地理知識。學習地理，一定要養成讀圖、用圖的好習慣，很多地理信息都能夠從圖中獲取，所以引起學生的讀圖興趣是非常重要的。

地理教學可借用的手段很多，需要教師及時發現，并且靈活運用到教學中，使學生學習地理的興趣能夠長期保持。

四、組織學生活動，提高學生的學習興趣

學習地理并不僅僅局限于課本，在課堂講授之余，教師還可以組織學生進行戶外活動，讓更多的學生參與進來，鼓勵學生自己去探索大自然的奧秘；還可開展地理知識競賽，調動學生的積極性，在比賽過程中復習掌握地理知識。此外，還可以推薦學生利用課余時間看關于地理知識的課外書、聽廣播、收看電視節目等，擴寬學生的視野，既豐富了學生的課余生活，又使學生積累了大量的地理知識。

例如在學習“環境保護”一課時，筆者曾經組織學生到市區的多個廣場進行撿垃圾活動，其中還包含了多個小游戲，在玩樂的同時保護了自己的生活環境，使學生學習地理的興趣更加濃厚。

總之，地理教師應該多思考、多創新，在教學過程中多點獨特、多點新穎，使每一節課都充滿新鮮感；在靈活運用教學方法的同時調動學生的學習積極性，努力培養他們對地理學科的興趣；合理地引導學生學習，增進師生間的交流，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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