初中生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)

張桂森

摘 要：近年來，新課改更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須不斷落實(shí)這個教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取合理的措施，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。本文主要對初中生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)探究能力；培養(yǎng)措施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠應(yīng)用知識解決問題，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是很多初中數(shù)學(xué)教師不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了探究能力的作用。初中生探究能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作，需要教師不斷嘗試。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的探究能力，就必須激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感興趣的前提下更加主動地學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)探究能力。第一，教師可以在課前為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的背景，沿著背景找出知識內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)興趣。第二，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)體現(xiàn)的大多是生活中的客觀現(xiàn)象，很多學(xué)生找不到數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，就認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有應(yīng)用性，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有實(shí)際價(jià)值，所以學(xué)習(xí)興趣不斷降低，不愿意學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用生活中的例子讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)興趣。第三，使用多媒體設(shè)備，更好地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加充分地體會數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

目前，很多初中生不愿意主動探究，原因是這些學(xué)生缺乏探究意識，而且探究能力較低。情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，學(xué)生只有有積極的情感，才能主動對知識進(jìn)行探究，解決遇到的問題。初中階段的學(xué)生處于青春期，更需要有好的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行支撐。所以，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，要發(fā)揮好自身的作用，積極地和學(xué)生溝通，對學(xué)生不斷鼓勵和支持，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生積極地應(yīng)對困難，提高探究意識。教師還要充分發(fā)揮教材的作用，對教材進(jìn)行更深層次的挖掘，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，采取合理方法，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究的意識。

三、增加師生之間的互動

在教學(xué)過程中來，教師需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂中，提高學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于探究、敢于交流的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并學(xué)會解決問題。教師應(yīng)該提高學(xué)生在課堂上的主體地位，不能只是片面地為學(xué)生灌輸知識，這樣不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是教師也不能將課堂完全交給學(xué)生，教師應(yīng)該明確自己的角色，發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生依靠自己的能力可以解決問題，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生解決，對于學(xué)生無法解決的問題，教師就需要及時幫助，為學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)行探究。在課堂上，教師要處理好自身角色和學(xué)生角色的關(guān)系，安排好講課的時間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)探究能力。教師也要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，了解學(xué)生的問題并予以指導(dǎo)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

初中生的數(shù)學(xué)探究主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動上，所有的互動過程都可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)理念，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間和時間，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，教師可以實(shí)施自主合作探究的教學(xué)方法，即先舉出一個比較典型的試題，讓學(xué)生先自己思考，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后在班級中發(fā)言、交流，讓其他小組進(jìn)行完善。這樣不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識。第二，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些機(jī)會，讓學(xué)生說出自己不理解的問題或者有疑問的地方，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后學(xué)生也會積極地對自己有疑問的地方進(jìn)行探究。第三，在教學(xué)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，啟發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生找出更多的解題方法，形成創(chuàng)新思維。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有利于學(xué)生未來的發(fā)展。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，增加和學(xué)生的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

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