高中語文教學中中國傳統文化教學研究

孫孟斌

摘 要：當前經濟、社會高速發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化。網絡的發展使得信息的獲得和人際交流變得更加便捷。高中生的價值觀念并未發展成熟，很容易受到外界的影響。語文教學承擔著傳承傳統文化的重任，本文著重探討了高中語文教學中對中國傳統文化進行教學的途徑。

關鍵詞：傳統文化；高中語文；教學研究

隨著新課改的不斷深入，高中語文的教學理念和方法也面臨著改革。近年來，“國學熱”不斷高漲，傳統文化的傳播和發展成為當前教育教學的熱點。高中語文教師應該將中國傳統文化滲透在教學中，并對學生進行引導，讓學生愛上傳統文化，并能夠自覺遵守、傳揚優秀傳統文化。

一、傳統文化教學

調查發現，大部分高中語文教師在教學的時候，多半是以提高學生的語文成績和完成教學任務為主要教學目標，導致高中語文課堂中對傳統文化并沒有過多重視。

1.過于注重語文基礎知識的積累

在高考的壓力下，大部分高中語文教師將語文基礎知識的講解作為教學重點。因此，基礎知識的講解占據了課堂教學的大部分時間，導致語文課堂過于機械和枯燥。學生經過小學、初中階段的學習，對語文知識有了一定的積累和認識，而高中語文教師在教學的過程中和小學、初中語文教師的教學方式并無太大區別，使學生產生了審美疲勞，逐漸失去了學習興趣和動力。在傳統文化的講解方面，教師也只是把教學重點集中在文言文字詞和句子的翻譯及理解上，忽視了文言文所蘊含的傳統文化知識，學生在學習過程中也會因為文言文知識的枯燥和難解而對傳統文化失去興趣。

2.教學只局限于教材和教輔

高中語文教師在教學過程中，大多依靠課本以及教輔，對于古詩詞和文章內容的講解及鑒賞，多是根據教輔內容進行點評，教學過程規規矩矩。這樣的教學方式過于局限，不利于學生對傳統文化的充分理解，也不利于提高學生的審美能力和鑒賞能力。教材所選擇的文言文多是經典文章，但教師過分依賴教輔，對文章的內涵和價值并未過多延伸、拓展，學生在學習、了解古人的想法時思維也被束縛，不利于其對傳統文化的深入了解。

二、在高中語文教學中滲入傳統文化的方法

當前，在高中語文教學過程中，教師對傳統文化的教學并沒有重視，教學多集中在基礎知識的講解上，導致學生對傳統文化并不感興趣，這不利于優秀傳統文化的傳承和發揚。要在高中語文教學中滲入傳統文化，必須從以下幾個方面做起。

1.教師要轉變教學理念

在高中語文教學過程中，要想滲入傳統文化，教師必須要轉變教學理念，不能單純地將基礎知識的講解作為教學重點，不能割裂基礎知識和傳統文化的關系。學校應定期組織教師接受培訓，不斷學習新的教學理念和手段。教師在教學中也要不斷應用新的教學理念和手段，豐富語文教學內容，在鞏固學生基礎知識的同時，講解優秀傳統文化，使學生對傳統文化產生興趣。

2.結合傳統節日進行文化傳播

隨著近年來社會對傳統文化的不斷宣揚，人們對傳統節日也加深了了解，因此，高中語文教師在教學的時候可以結合傳統節日進行傳統文化的傳播。如在端午節的時候，組織學生開展一些活動，帶領學生讀《離騷》，使學生了解楚辭文化和屈原憂國憂民的愛國情懷以及“騷客”文化對后世文人的影響。通過一個節日，將傳統文化與語文知識等結合在一起，這樣的語文教學更加多元、立體，學生在學習知識的同時，也能夠對傳統文化知識、內涵有所了解。

3.在課堂教學中營造文化氛圍

語文知識的學習雖然離不開基礎知識的積累，但也需要氛圍的營造，教師在教學過程中一味地灌輸很容易讓學生失去學習興趣和動力。在語文教學過程中，教師可以營造文化氛圍，利用多媒體教學工具，通過音頻、視頻等形式引導學生進入文章營造的意境中，使學生更好地了解作者想要表達的情感，理解傳統文化的意蘊。

三、總結

語文教學是教育的基礎，傳統文化是我國的文化根本，在當前受外國文化影響越來越大的環境下，重視傳統文化教學，傳承我國的傳統文化是教育教學的重點。當前，高中語文教師在教學過程中，多以完成教學任務和提高學生的語文成績為重點，教學方式單一、枯燥，教學局限在課本和教輔中，導致學生失去學習興趣和動力。要想在高中語文教學中滲入傳統文化，教師必須要轉變自己的教學理念，結合傳統節日進行文化傳播，同時還要在課堂中營造文化氛圍，通過多種方式進行傳統文化知識的講解，幫助學生更好地學習、理解傳統文化。

參考文獻：

[1]李偉.高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].高考，2015（8）.

[2]張日輝.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].作文成功之路：教育教學研究，2016（12）.