淺析高中數學新課程教學中的問題及對策

朱明

摘 要：高中數學新課程改革取得了可喜成績，但也出現了一些普遍性問題，正視這些問題有助于教學改革的順利進行。因此，高中數學教師要對高中數學新課程改革的精髓，對新一輪數學課程改革的理念、內容、實施，都要有深刻的理解與領悟。在教育改革的背景下，教師要做好高中數學改革研究工作，綜合分析現階段教學中存在的問題，制訂有效的措施，提升學生的學習效果。

關鍵詞：高中數學；新課程教學；問題；對策

傳統的高中數學教學注重數學理論基礎知識的重要性，忽視了學生的自我探索以及思考能力的培養。數學理論是學好數學的基礎，而填鴨式教育忽視了對學生學習興趣、學習信心的激發和培養，使得教學相對枯燥，學生處于被動學習的狀態，不利于學生的全面發展，出現了“高分低能”的現象。傳統教學理念忽視了對數學的科學價值、應用價值和文化價值的揭示，忽視了數學與生活經驗、社會實際以及其他學科之間的聯系，使學生感到數學無用，從而降低了學生對數學的學習熱情。因此，教師需要及時更新教學觀念，培養學生的批判性思維。新課改的實施與影響一定程度上能夠促進我國教育的發展，但是在具體的教學活動中又出現了新的問題。因此在教學中，教師要做好教學改革工作，制訂有效的教學措施，幫助學生學好數學知識。

一、現階段高中數學教學中存在的問題

1.指導不足

就高中數學教學改革來說，雖然已經取得了一定的成效，但是受教學理念陳舊等因素的影響，許多教師在新課程理論知識的認識上還存在著不足，影響到了學生的學習質量。究其原因，學生的能力還沒有達到理想的水平，限制了學生的學習與發展，影響了學習效果。如教師在為學生設計教學目標的過程中，由于定位不合理，使得教師在教學中沒有從學生的特點出發，影響了學生的學習積極性。加之一些教師思想過于死板，習慣性采取照搬照抄的方法，使得部分教學目標與教學內容相背離。

2.應用多媒體技術不當

在新課改的影響下，一些教師并沒有掌握課程改革的內涵，在教學中過度關注求新。雖然信息技術在教學中有著極為廣泛的運用，但是教師也應當認識到其中存在的不足。研究發現，多媒體在教學中能夠為學生展現教學內容，但并不是所有的知識都可以運用這一方法。教師沒有從教學內容與手段上進行研究，也就出現了盲目使用的現象，雖然課堂氛圍比較活躍，但是學生的學習效果并不理想。

3.教學方式不合理

在新課改的影響下，高中數學教學要從傳統的教學模式中解放出來，由于一些教師經驗不足，雖然能夠為學生創建出課堂情境，但是呈現出了教學活動與情境不符的問題，影響了學生的學習效果。其次，教學改革雖然對傳統的教學模式進行了創新，但是一些教師仍然使用固化的教學方法，并沒有根據教學內容與學生的特點進行教學，這樣也就使得教學方式上出現了不足，限制了學生的學習與發展。

二、增強高中數學教學效果的措施

1.教師要做好教學研究工作，保證教學目標的合理性

在新課改的影響下，教師要堅持從新理念入手，做好教學思想的運用工作，同時也要主動將新思想與傳統思想進行對比，找出其中的優勢，保證高中數學教學的順利進行。其次，教師要創新教學手段，保證教學目標的針對性，以此滿足學生的學習需求。如在教學中可以從具體的教學內容入手，結合課程標準，設計有針對性的目標，同時還要突出教學重點，保證教學的針對性。

2.保證多媒體技術的有效運用

高中數學教學中，教師要利用先進的教學手段與方法，輔助數學教學的開展。多媒體技術的運用，不僅可以為學生營造良好的課堂氛圍，同時也可以提高教學的趣味性。所以在教學中，教師要靈活運用多媒體技術，突出數學教學的特點。如學生在學習不同類型的函數知識的過程中，可以從直觀角度入手，為學生畫出具體的圖像，幫助學生認識函數知識，明確其特點。此外，教師還要明確這一階段學生的特點，設計出有效的教學環節，提高學生的學習質量。此外，還要主動地為學生營造良好的教學情境，以此來幫助學生集中注意力，從而使學生積極參與到學習中，實現有效學習的目標。

三、結語

在新課改背景下，教師要從新的教學思想入手，找出現階段教學中存在的問題，綜合這一階段學生的特點與優勢，滿足學生的學習與發展需求，激發學生的學習積極性，加深學生對數學知識的理解，從而運用到實際生活中。

參考文獻：

[1]劉強.新課程理念下高中數學課堂教學有效性初探[J].新課程（教師），2010（7）.

[2]袁輝.新課程理念下高中數學課堂教學有效性探索[J].新課程（教育學術），2010（9）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“新課程理念下高中數學教學策略研究”（課題編號：GS[2017]GHB1293）研究成果。