德育為先

趙后政

摘要：德育是素質(zhì)教育全面實施的一個重要途徑。著名的教育學家陶行知也曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作為一名教育工作者，面對這這些祖國的未來，我更能深刻體會到在教育中把德育工作抓起來的重要性。本文就是針對初中的班級管理，基于德育為先的方針，提出的幾點淺薄意見。

關鍵詞：德育；初中；班級管理

著名的教育學家陶行知說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”所以，在大力推行素質(zhì)教育的今天，在班級教學中推行德育為先的理念，具有十分重要的意義。

一、教師應用愛的去包容每一個學生

教育家夏丏尊曾說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”教育學生，愛是前提，我們應該像對待自己的孩子一樣去對待每一個學生，這是每一個教師都應該具有的職業(yè)品質(zhì)。原蘇聯(lián)的教育家贊科夫也說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。”一個班級，小到三十人，大到五十人，每一個學生都有自己的個性，教師應該尊重這種個性的存在，正確看待學生之間的個體差異。我們不能因為一個學生成績好就對他倍加關注，更不能因為一個學生成績差而對他不理不睬。當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

而對于初中生來說，雖然剛剛擺脫了稚嫩，但他們畢竟沒有多少生活的閱歷，犯錯在所難免。其實仔細想想，我們每個人不都是從孩童到少年，再從少年到成年，這樣一步步成長起來的呢。所以，教師應該以一種包容的態(tài)度去對待他們的錯誤。犯錯不可怕，知錯能改才是更加優(yōu)秀的品質(zhì)。當教師用愛去包容學生，用耐心去引導學生的時候，一定也能夠得到學生信任的回饋，進而建立一種和諧的師生關系。這樣教師在開展任何一項教育活動的時候，都可以起到事半功倍的效果。就像物理學中的力學知識一樣，當老師和學生的力在一個方向上的時候，這種合力可以更好的推動一個事物的前進。

二、教師應該先嚴格要求自己，再去要求學生

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在管理學生的時候，教師往往以各種各樣的條件去嚴格要求學生，但往往會適得其反。其實孔子的這句話可以給教師一些啟發(fā)，如果教師不能以身作則，那么又如何去要求學生？所以，在要求學生之前，教師要先要求自己。而正值青春期的初中生，又是一個喜愛模仿的年紀，教師的一舉一動、一言一行都可能影響到學生。所以，在教學的過程中，為學生樹立一個良好的道德形象，使自己的德行在學生身上起到潛移默化的作用。就像初中物理學習的鏡像知識，教師就是學生的一面鏡子，通過這面鏡子，學生可以看到自己。

三、開展班級活動，從實踐中滲透德育教育

前蘇聯(lián)的著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。”在推行素質(zhì)教育的今天，一味的填鴨式學習，顯然是和教育改革的目的背道而馳。所以應該給學生留出一定的自由時間，讓學生有時間離開課本，走到生活中去實踐。這樣不僅能更好的融合書本上的知識，更能讓學生在實踐的過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

關于學生德育實踐的活動種類也及其廣泛。就其內(nèi)容的性質(zhì)大致可以分為：學習性的德育實踐，人際交往的德育實踐，社會公益性的德育實踐，自立自理的德育實踐等。在這里我主要提倡后面兩種，一種是通過社會性的公益活動，讓學生通過接觸社會來培養(yǎng)一些素養(yǎng)。例如每年的6月5號環(huán)保日，可以組織學生到校外，去自發(fā)的組織一些環(huán)保活動。當看到一些行人不環(huán)保行為的時候，可以盡自己的努力去制止這些行為，并試著去說服他愛護環(huán)境。相信通過這樣一些活動，學生們一定可以更加深刻的體會到環(huán)保的重要性，進而激發(fā)學生的環(huán)保意識。另一種值得提倡的活動就是自理自立的實踐。如果說公益性的社會活動是從外部對學生進行滲透，那么自理自立就是從學生內(nèi)部去實現(xiàn)自覺。例如，我們可以開展一些反思活動，讓學生去反思自己的行為，當學生從根本上認識到自身問題的時候，改變就會發(fā)生在不知不覺中。

四、學校和家庭乃至社會形成一種合力

我們知道一個學生形成怎樣的一種品質(zhì)，和他所處的環(huán)境有著一定的關系。家庭和學校是一個小環(huán)境，社會是一個大環(huán)境。所以，在開展德育工作的時候，與學生的周身環(huán)境能否形成一種合力，也是取得成功的關鍵所在。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“不能把孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使學生的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”只有整個社會認識到這一點，才能改變現(xiàn)有應試教育的環(huán)境，幫助學生脫離一味學習的現(xiàn)狀，助其培養(yǎng)更加全面的素養(yǎng)。除了社會環(huán)境，家庭教育也是一個關鍵，我們都知道，父母是孩子最好的老師。然而，有些父母忙于工作，很少有時間去關心孩子，學生很可能會因此而自暴自棄。而教師和學生父母的有效溝通，很可能會改變父母對待孩子的態(tài)度，進而解決學生的一些問題。相信在社會、學校和家庭的三方合力下，德育工作的開展必然會更加順利。

總之，在素質(zhì)教育的大浪下，教師作為班級管理的掌舵手，對學生的成長起著指明燈的作用。所以，只有把德育工作放在首位，才能實現(xiàn)真正的以德育人。

參考文獻：

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