新課改下初中語文教學中的情感教育

李春麗

【摘要】在新課程改革的要求下，各級實際教學越來越重視情感教育，也促進了我國語文教學的發(fā)展。在語文教學中，情感教育不僅能夠幫助學生理解和領悟文章，而且有助于培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的健全人格和良好品行。因此，本文對初中語文教學中加強情感教育的措施進行了分析探討。

【關鍵詞】初中語文；情感教育；實施策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

對于學生來說，初中時期是其認識世界和認識生活的關鍵時期，同時，也是形成情感和品質的重要時期。語文學科中涉及形式多樣的文學作品，對學生的情感和品行有著潛移默化的影響。而在傳統(tǒng)語文教學中，教師更多注重培養(yǎng)學生的認知能力和理解能力，忽視了對學生情感和思想的培養(yǎng)。因此，在新課改下，作為初中語文教師，應樹立新的教學理念，在課堂教學中注重情感教育，促進學生全面、健康發(fā)展。

一、情感教育概述

情感教育是新課程改革背景下初中語文教育中的重要組成部分，該教育方法主要是基于教育學理論和心理學理論實施語文教學活動。在初中語文教學中加強情感教育，有助于關注和了解學生的學習觀念、情緒和態(tài)度等情感，從而有針對性地調動學生的主觀能動性，提升學生學習質量的同時，促進學生情感方面的健康發(fā)展。而在實際運用中，教師需要通過多形式、多元化的教學手段向學生傳遞自身和課本中的情感，建立起師生、書本的良好情感交流路線，在感受和領悟豐富的情感之后，達到情感共鳴、陶冶情操的目的。

二、情感教育的實施策略

（一）教師樹立新的教育理念

在初中語文教學中，教師處于主導地位，對于課文知識的理解和領悟處于優(yōu)先涉足的地位。一般來說，教師的水平直接影響著學生的學習水平，因此，作為語文教師，應首先樹立情感教育理念，并在每個教學環(huán)節(jié)中進行合理的滲透。比如在備課時，就應注重如何設計進行情感教育的內容和方式，更好地達到新課改的目標要求。

（二）在課程導入中滲透情感教育

課程導入在課堂教學中具有重要作用，在課程導入中滲透情感教育，通過巧妙的設計，以情感作為敲門磚，吸引學生的注意力和調動學生的情感，更能打動學生的心靈。比如在學習《羚羊飛渡》時，教師可以在導入中講述一個類似的故事，營造情感氛圍類似的情景，這個故事可以是森林突遭大火，螞蟻家族為了避免滅頂之災而進行了家族逃難，但在熊熊燃燒的大火情境下，螞蟻家族只有結成一個球體才能沖出火海，但在他們滾出火海后，外層的螞蟻早已被燒焦了，只剩下了里面的一小團。在生死抉擇中，螞蟻家族毅然地選擇了這樣的方式逃出火海，而外面的一層螞蟻為了他人的存活，沒有退縮，死得悲壯。而接下來我們要學習的也是這樣一個悲壯但感人的故事。通過這樣的導入，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學習文章的興趣，并且在類似的情感氛圍中學習文章，更能夠迅速融入課文中，領悟文章的深刻含義。

（三）利用多媒體設置情感情境

隨著信息技術的不斷進步和廣泛運用，教育教學中越來越重視多媒體等現(xiàn)代教學工具的應用。在課堂教學中，運用多媒體教學，有助于將教材知識直觀化和形象化，從而幫助學生更好地理解和掌握文章脈絡、情感要素等。在初中語文教學中，有些寓言故事、詩文等，如果教師只是口頭講述，學生很難真正理解到文章的內涵，一節(jié)課下來只會迷迷糊糊。而在多媒體的運用下，教師可以通過聲音、視頻、圖片等多種方式展現(xiàn)文章內容，更容易集中學生的注意力，融入課堂學習中，同時，借助多媒體形象生動的呈現(xiàn)，更容易激發(fā)學生的情感，從而領悟文章的情感。比如在學習《沁園春·雪》時，教師可以利用多媒體播放這首歌曲，并呈現(xiàn)冰封雪覆和粉妝玉砌的雪景，之后播放配樂朗讀，從而引導學生進入作品的藝術境界，品味作品中的情感。再比如在學習《黃河頌》時，教師可以利用多媒體展現(xiàn)黃河的相關圖片和視頻、音樂，設置黃河之景的情境，這樣學生猶如身臨其境，更能領略到黃河的雄壯和宏偉，繼而領悟到黃河對中華民族的重要性。

（四）情理結合進行情感熏陶

在初中語文教學中，不僅要引導學生和文章情感產生共鳴，還應加以引導，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。因此，在情感教育中，教師需注重情理結合，做到動之以情，曉之以理。比如在學習《背影》時，教師首先要引導學生領悟文章所表達的父愛，之后，讓學生聯(lián)系生活，結合自己的生活實際，談談自己感受到的父愛和母愛，從而引導學生體會父母的愛，學會感恩，也實現(xiàn)了語文課堂教學的有力補充。再比如學習《紫藤蘿瀑布》時，教師不但要引導學生感受生命，還應引導學生領會作者面對紫藤蘿瀑布時情感的變化，讓學生認識到紫藤蘿的命運正如十幾年來國家的命運，雖然有著各自的不幸，但不能被厄運打倒，需要保持堅定的信念，從而引導學生將消極、頹廢的情感轉化為積極、健康的情感，不管在人生中遇到多大困難，遭受怎樣的厄運，都應保持堅定信念，堅強地面對困難。這樣學生得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。

三、結語

在新課程改革背景下，情感教育不僅是一種教學方法，更是語文教學的主要任務。情感教育有助于激發(fā)鍛煉學生的語言學習能力，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，作為初中語文教師，應注重在課堂教學中科學合理地滲透情感教育，設置健康積極的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，在提高學生語文理解能力的同時，陶冶情操，形成良好品格，塑造健康的心靈，為學生后來的學習、生活和工作奠定良好基礎。

參考文獻

[1]賀映.淺析新課改下如何在初中語文教學中滲透情感教育[J].中華少年，2017（25）.

（編輯李艷松）