小議初中班主任班級管理的現狀與對策

魏旗　馬紅霞

摘要：初中教育中，班集體是學生學習和生活的主要場所，做好初中教育的班級管理對于學生的成長和進步具有重要意義。班主任是初中教育進行班級管理的主要操作者，班主任班級管理工作開展的有效性，是踐行新課程改革不斷推進的重要舉措。素質教育下，初中班級管理中也呈現出許多弊端，下面，本文結合我國初中教育與班級管理現狀，對初中班主任做好班級管理工作的優化策略作深入探索。

關鍵詞：初中教育 班級管理 有效性

班主任是班級管理工作的重要執行者，在諸多的老師中，班主任也是與學生聯系和接觸最為密切的老師，在課堂上，班主任扮演著學習教育引導者的角色，在班級里，還充當著活動組織者、紀律監督者等角色，班主任的教學引導對于班級文化的建設與完善、課堂氛圍的構建具有重要意義，同時這也是初中教育的核心部分。

一、初中班主任開展班級管理工作的現狀分析

（一）管理模式存在弊端

傳統教學體系與管理模式下，許多班主任都自認為是學生的長輩，在班級管理以及教學引導中，學生都應該完全服從。更有甚者有的老師過于嚴厲，在課堂上往往給學生提出一些必須完成的學習任務，導致許多學生對這類老師產生一定的畏懼感。盡管在班主任的嚴格要求與威逼利誘下，許多學生能夠在短期內獲得一定的知識儲備，但是這都是通過死記硬背得來的，不利于學生學習思維的開發。其次，初中階段每天都會有生活指導的時間，這個時間本來是老師和學生互相交流的時間，但是有的老師往往不留給學生發表自己看法的時間，導致學生即使對班主任的班級管理工作存在意見，也沒有機會表達。

（二）班主任在班級管理工作中面臨一定的壓力

初中階段的教育與高中和大學都有所不同，高中教育中，許多學生都已成年，具有一定的自控能力和自我約束能力，所以高中班主任在班級管理工作中往往更加注重學生學習水平的提升；大學階段的管理更為松懈，老師萬網給予學生足夠的自由和空間；而在初中階段，班主任不僅要做好課堂學習氛圍的構建、課堂紀律的約束以及學習方法以及學習策略的引導，所以初中班主任在班級管理中往往面臨較大的壓力。其次，還有的學校由于教師資源匱乏，許多班主任往往身兼數職，在班級管理的同時，也擔任多個班級的代課老師，導致其沒有足夠的時間和精力來做好班級管理的策劃與引導；再加上許多初中班主任都比較年輕，在家庭中也分擔一些精力，家庭負擔、生活壓力以及班級管理、教育教學等多方面的壓力會讓班主任感到分身乏術。

（三）學生的自律意識和集體榮譽感有待提升

學生是班主任進行班級管理的主要對象，所以學生自我約束能力的培養與提升對于班主任班級管理工作的開展具有重要意義。初中階段學生年齡還普遍較小，心智還都處于欠成熟時期，而且這個年齡段的學生貪玩心理較強，如果老師不進行恰當有效的引導，往往會使得學生產生一定的厭學心理。其次，隨著網絡技術和信息技術的進步與發展，知識傳播的同時也給初中教育帶來了許多不良風氣，許多學生過多看重個人得失，集體榮譽感不強，這也是初中班級管理中應該重視的方面。

二、優化初中班級管理的策略分析

（一）注重學生自律意識和自我約束能力的培養

初中班級管理中，老師應該注重學生自我約束能力和自律意識的培養，這在班級管理中具有重要意義。為了督促學生加強該方面的培養，在班級管理工作中可以分組進行，通過將全班同學分成不同的小組，然后選擇優秀的班干部和班委，讓其擔任小組長，讓每個小組充當一個較小的管理單位，讓其進行互相監督和管理，這對于學生加強自我管理、強化自我約束意識具有重要意義。而且分組進行管理還可以為各個小組提供競爭的機會，老師再進行科學的引導和管理，實現促進學生全面發展和進步的作用。

（二）引導更多的學生參與到班級管理工作中

初中教育中，學生是主要的教育對象，所以在班級管理工作的開展中，老師應該把更多的課堂時間和精力留給學生，讓學生參與到班級管理中；例如，班主任可以在班級里執行輪值班長制度，讓每個學生都能夠進行一定的班級管理，體驗下班級管理工作的實際參與，這對于調動起學生的學習積極性和主動性具有重要意義。久而久之，還能夠實現學生管理意識的提升高；學生切身體驗過班級管理后，才會產生一定的集體榮譽感，在以后的學習和生活中，才會懂得維護班級的榮譽。

（三）加強與學生交流，構建和諧的師生關系

班主任在做好班級管理工作的同時，還應該加強與學生的交流，從而與學生構建起一定的朋友關系，在了解學生所求所需的同時，也能夠讓更多的學生對老師產生一定的了解，通過與老師的密切接觸，學生才會更有機會來發表自己的看法，從而參與到班級管理工作中去。其次，班主任通過加強與學生的交流，還可以構建起良好的師生關系，如此，學生才會自覺主動的接受老師的管理。最后，初中階段學生年齡普遍較小，對網絡道德意識和誘惑的抵制力不強，通過與學生構建起良好的師生關系，學生才能聽進老師說的話，正確合理的利用網絡。

三、結語

綜上所述，班級管理是初中班主任的重要工作內容，做好班級管理對于學生的未來成長具有重要意義；為此，班主任應該從學生學習現狀入手，注重學生自我約束意識的培養，通過教育理念的更新和教學模式的完善，做出相應的改變，為學生營造更加和諧的課堂氛圍，調動起學生的學習積極性，促進學生的全面進步和發展。

參考文獻：

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[3]李仲瑩.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[J].科技信息，2007，（13）.

（作者單位：[1]魏旗，山東省曲阜市息陬鎮春秋中學；[2]馬紅霞，山東省曲阜市第一中學。）