淺談知識整合能力的培養

徐敏娟

【摘要】充分利用學生已有的知識，使之融會貫通，收到舉一反三，觸類旁通的效果，把舊知識與新知識進行比較、分析、歸類，概括出規律性的知識點。因此體會出知識整合帶來的幸福感。

【關鍵詞】整合 歸納 能力培養

我們在英語教學中常會遇到這樣的情況，學生學習英語幾年了，英語詞匯掌握得也不少，課文基本理解，但就是做起單項填空、改錯及書面時能力極差，失分較多。分析其原因，我認為是知識掌握的多，不等于轉化成能力，或者說擁有了知識，但是缺少整合知識的能力，從而導致正確運用的能力。

現在中考素質教育均要求學生具有綜合運用所學過知識的能力。我們在平時教學中就要培養學生的這種能力。我們必須充分利用學生已有的知識，使之融會貫通，收到舉一反三，觸類旁通的效果，把舊知識與新知識進行比較、分析、歸類，概括出規律性的東西來。這樣就能收到事半功倍的效果。近幾年來，按上述思路進行教學，效果顯著。

一、歸納多種知識之間的共同點，加強知識點教學的縱橫聯系

上新課時，一般要復習前一課或前面任何課的相關內容。也就是說我們以先前學過的知識為前提。因為各種知識之間或多或少有一些相同點和不同點，所以，學生所掌握的知識越多越扎實，就越容易理解掌握新知識。作為教師，我們要加強對學生的方法指導，幫助學生拓寬知識面，加強學生基礎知識的訓練。注意優化學生的知識結構，從而使學生的知識具有可利用性，可辨性和穩定性，為知識的升化，即轉化為能力打好扎實的基礎。具體地說，我們在課堂教學中要注意前后縱向橫向的聯系。如我在教比較級時，有部分同學對more是many還是much的比較級分不清。這就得用具體例子來說明抽象問題。我舉這樣的例子：

I have more books than you.

I have more money than you.

然后問學生books和money這兩個詞的詞性。學生很容易回答books是可數名詞，money是不可數名詞。接著讓學生進一步比較，并提問學生：books前的more是much的比較級還是many的比較級。同樣方法，money前的more是much的比較級。學生通過這樣具體例子進行比較，概托出結論，將知識化分到不同類別里去，記得也牢。

運用比較方法要注意前后縱橫聯系。例如：我教初二8B第一單元完成時態時，我和一般過去時態進行比較。先舉例，I moved to the flat three years ago.然后，I have moved to the flat since three years ago/for three years.通過這種辦法，把學生已經掌握的知識和要學的知識自然地聯系起來，學生學起來容易接受和掌握。再配上適當的練習鞏固，并指導學生預習相關知識，為今后的學習作好鋪墊，使學生學習前后各個環節都能縱橫聯系起來，從而促進了學生對知識的系統掌握。自然而然，學生也能體會到知識帶來的幸福感。

二、幫助學生培養積極思考的能力以及利用已有知識去分析、概括和類化新知識的整合能力

我們教師的教學目的不但是教會學生學會了那些知識，而且要教會學生如何利用學過的知識去分析、思考、判斷和解決問題。把學過的知識轉化為能力，用這種能力去解決問題。學生的這種水平越高，就越能揭示沒有認識過的某些同類新事物的實質，就越容易把新事物，新知識納入到已有的知識經驗系統中去，就會更多更快地掌握新知識。要培養學生這種整合運用的能力，關鍵在平時教學中要幫助學生對學過的知識進行適當集中、歸類、分析、概托，不能只停留在知識的原始積累上。老師要幫助學生積極思考，得出一些規律性的結論，用于指導各階段的學習，使所教過的各種新舊知識得以反復循環并在這個循環中使各種能力都得到提高。在培養學生這方面能力時，精心設計一些有針對性的對比度很強的例子。如：我在教動名詞和現在分詞-ing 時，我就幫助學生歸納整合。因為各種知識都是或多或少可以互相聯系和滲透。我通過一些例子引導學生去思考、分析、概括和類化。根據具體例子讓學生自己進行對照、比較、分析、歸納，整合出一些規律性的東西。用此方法去教其他類似的容易相混淆的知識點和語言點，長期下去，學生就會系統地、較快地掌握英語。

三、教會學生學習，養成良好的學習習慣

教無定法，學也無定法，但不等于沒有法。學習方法因人而異。所謂教會學生學習，就是教育和培養學生自愿地積極主動地去學。好的學習方法是指學生學習時，要帶著明確的目的和要達到這種目的強烈的學習興趣，具有一整套適合各自特點的預習、聽課、復習、完成作業的方法，從而培養獨立思考、分析、比較、判斷、概括和解決問題的能力。

教會學生學習，養成良好的學習習慣是根本。學生有了自學英語的能力，能以最短的時間獲取盡可能多的信息，就能學好這門功課。因此，我在教學中幫助學生不斷調整和完善他們的學習方法，使其適應各年級內容和學段特點的要求。不管什么樣的學生只要能學會正確地運用，將學過的知識進行整合，方便對知識的掌握和運用。在平時的教學中經常注意觀察研究學生的一些學習方法，并加以引導，使他們不斷地自覺地改善和調整各自的學習方法。教法和學法要互相配合，使學生自然而然地把這些方法運用到其他各科的學習中去，自覺養成良好的學習習慣，從而提高自身的學習能力，使學生成績得到較快提高。因此，知識的整合帶給學生的幸福感就產生了。

參考文獻：

[1]外語電化教學.

[2]考試：教研.endprint