淺析小學數學課堂導入的方法

李亞楠

摘 要：為了讓難懂、難學的數學知識變得有趣易學，就需要教師充分利用課堂導入，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力。筆者在深入課堂觀察后，結合自己的教學體會提出了一些課堂導入的方法。

關鍵詞：小學數學；導入方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0055-02

上課是落實教學目標，提升教學質量的重要環節。導入是課堂活動的點睛之筆。美國著名教育學家杜威曾說過：“教師的首要任務在于喚醒學生理智的興趣，激發對于探究的熱情。”看到教室里呆板的教學，學生困惑的表情，筆者想找到更好的方式來幫助學生學習，這就要從一節課的開頭進行研究。當今很多學校提倡同課異構，一樣的內容，不一樣的思路，課程同樣上得很精彩。雖然導入只是課堂教學中很小的一部分，它只占整個課堂的幾分鐘，但是起著先聲奪人的作用。導入不僅具有知識性，更具有趣味性，讓數學課堂知識與興趣并重，學生可以自由地在數學世界里遨游。靈活多樣的導入方式，可以起到事半功倍的效果，讓學生更加主動地學習數學。在這里介紹如下幾種導入方式。

一、故事導入法

數學里有許多有趣的故事。阿基米德運用體積辨真假皇冠，小歐拉利用面積機智改羊圈，曹沖稱象，高斯發現數學定理等，當語文與數學相結合，相信一定可以擦出智慧的火花。教師設計以學生為中心的課堂導入，不僅能調動學生的積極性，同時可以反映出教師的教學水平，教師要勤于思考，從學生角度設計教學。……