專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合下的教師行為標準研究

王剛 張麗云

摘 要：在專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的背景下，對教師行為提出了更高的標準，從教學行為標準、管理行為標準和科研行為標準三個方面構建相應的教師素質(zhì)標準體系，對推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合具有一定的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：專業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；教師行為標準

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0030-02

高職教育作為與社會經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的一種高等教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術技能型人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。但從目前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中還沒有發(fā)揮出應有的人才培養(yǎng)效應，其中，專業(yè)教育沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融合起來是一個重要的原因。如何讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合到專業(yè)教育中，教師行為的影響至關重要。因此，厘清專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合下的教師行為，建立相應的標準體系，對促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合以及職業(yè)技術教育發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

一、教師在專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中的定位

近年來，國家一直大力提倡在高等學校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的在于解決就業(yè)結構不匹配的問題。高職院校的主要特征就是就業(yè)教育，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術技能型人才。在高職教育原有人才培養(yǎng)基礎上加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以符合培養(yǎng)現(xiàn)代高職人才的要求。……