高職院校工商管理專業學生自主學習能力教學模式研究

唐帥

摘要：高職教育是我國職業教育的重要組成部分，目的在于培養高素質的技能型人才。工商管理是高職院校重要專業之一，在具體教學工作開展中，必須注重培養學生自主學習能力。本文首先對工商管理專業教學進行相關的介紹，然后提出高職院校工商管理專業提升學生自主學習能力的教學模式，希望給相關人員提供幫助。

關鍵詞：高職院校；工商管理專業；自主學習能力

工商管理是一門重要的學科，是培養優秀管理人才的重要途徑。在社會經濟建設過程中，對人才需求量不斷增多，工商管理專業在人才培養中的重要性逐漸凸顯出來。在具體教學過程中，如何培養學生自主學習能力是全體教師必須考慮的問題，也是新課程改革與社會人才客觀需求。基于此，加強對高職院校工商管理專業學生自主學習能力教學模式的研究具有十分現實的意義。

1.工商管理專業教學概述

在工商管理專業教學過程中，應該改變傳統的教學理念，不僅需要向學生傳播知識，促進學生智力發展，更需要讓學生具有自我學習能力，讓學生在科學規劃中開展學習，學會學習、處事以及做人。工商管理專業教學與基礎教育有所不同，是一種綜合性人才培養教育，屬于專業教育的一種。在工商管理教學設計中，不能單純追求功利價值，也不能局限目前社會需求，需要注重培養學生自身能力，將素質教育放到專業教學的首要位置，提升學生自主創新能力，同時健全學生的人格。

高職院校工商管理專業教學內容主要包括陳述性內容、程序性內容以及策略性內容，具體告訴學生是什么知識、應該怎樣做以及理解為什么這樣做。課堂教學以基礎知識學習為主，以至于高職工商管理專業課程教學更加趨于綜合性、結構性。在現代社會發展中，對工商管理專業學生提出更高要求，教學中必須改變傳統理念，發揮學生主體地位，提升學生自主學習技能。

2.高職院校工商管理專業學生自主學習能力培養策略

在教學中培養學生自主學習能力，體現了“授人以魚不如授人以漁”，不僅能夠提升整體的教學效果，促進學生學習效果提升，對學生今后職業發展、人生規劃具有積極的意義。所以，工商管理專業教學中，必須將培養學生自主學習能力放到重要位置上，具體措施體現在：

2.1 幫助學生明確學習目標

自主學習能力培養必須建立在明確學習目標的基礎上。工商管理專業教學長期目標在于樹立學習方向，讓學生明白工商管理專業課程中需要學什么、怎么學，只有明確了相關的目標，才能夠讓學生在長期學習中逐漸的發現自身的問題，同時對自身存在問題進行分析，以便于更好地解決。

只有樹立了較為明確的學習目標，學生從內心想學、樂學，才能提升學習的意義。當然，對于每一個階段的學習目標都不盡相同，教師應該幫助學生將自己中職生涯中各階段學習目標都加以制定，同時根據學生自身情況進行不斷地完善，將總目標進行細化分解，完成一個個小目標，最終實現整體目標。

2.2 加強教師團隊建設

打造高素質、高水準的教師團隊，是支持產教結合教學模式運行的基礎。素質教育改革對教師提出了新要求，必須更新觀念，樹立終身學習意識，不斷提高自身綜合能力。職業教育與普通教育的不同之處在于，它以培養實踐型人才為主，這就要求教師除了扎實的專業能力，還必須有足夠的經驗和實踐能力。不同階段，教學的側重方向不同，所以雙師型教師隊伍中應包括各個階段的老師，能夠勝任本階段的教學工作。

按照一般的高職院校來說，通常為3年制，產教結合往往采取“2+1”模式，即前兩年主要學習專業理論知識，第三年參加實習培訓。真正的實習往往在第三年才開始，前兩年學習多是各種實驗和項目鍛煉。在教學過程中，會針對某一課題開展實驗性研究，或者采取項目教學法，這一階段的教師必須具備極強的專業教學能力，和豐富的教學經驗。到第三年的實習階段，對教師的設計水平、組織能力要求較高，而且高職院校比較支持學生創業，不妨嘗試教師帶領學生創業的途徑。不管在哪一階段，教師都必須開展市場調查，了解行業需要和最新動態，同時不斷提升自身的實踐操作能力。

3.總結

綜上所述，工商管理專業是高職院校重要的專業學科，是培養市場管理人才的重要場所。在具體教學過程中，根據素質教育理念，結合當今社會發展對人才類型的需求，必須重視學生自主創新能力培養，讓學生能夠在教學中學到知識的同時，掌握學習知識的方法，為今后職業發展打好基礎，為社會培養出更多優秀的學習型人才。

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