高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

徐首一

【摘 要】在教育改革工作的進行下，社會越來越關注人才的多方面發(fā)展，提升學生的鑒賞力成為高中教學中的一項基本目標，音樂教學也是如此。與其他學科相比，音樂教學在學生鑒賞能力的培養(yǎng)上，有著獨特的優(yōu)勢，但是，在傳統(tǒng)應試教育思想的影響下，音樂教育一直備受忽視，嚴重影響了學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)效果。本文主要以這一問題為出發(fā)點，探討高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】高中音樂教學；現(xiàn)狀；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

一、高中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，讓學生融入作品之中，教材新增了鑒賞課程。目前音樂鑒賞能力的培養(yǎng)效果并不理想，調查顯示，多數(shù)高中生的精力都在放置在升學考試之中，對音樂課普遍興趣不大，到了高三，時常會出現(xiàn)“停課“的現(xiàn)象，直接影響著鑒賞能力的培養(yǎng)質量。高中音樂新課程改革標準中明確規(guī)定：“高中音樂鑒賞課程是一項必修課，音樂課程是培養(yǎng)學生審美能力、塑造音樂素養(yǎng)、拓展創(chuàng)造力與想象力的主要途徑”，但是具體的落實成果并不好。在應試教育的影響下，為了讓學生獲取到更高的分數(shù)，學校領導、家長、學生一直將學習重點放置在文化課程方面，音樂課程的重視度不高，學生的音樂鑒賞能力普遍停留在初級階段。

二、培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的意義

（一）鍛煉學生的實踐能力

奧爾夫曾經(jīng)說過：“做不做是關鍵問題，而做的好不好是問題的關鍵”，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)本身是音樂教育中的重點內容，在音樂活動中，教師要鼓勵學生的創(chuàng)新，引導他們進行創(chuàng)作與表演，將音樂教學過程與藝術實踐過程等同起來，通過這個過程，可以有效鍛煉學生的節(jié)奏感知能與與識譜能力。學生要順利的完成任務，往往需要與其他同學合作，久而久之，學生的實踐能力會得到循序漸進的提升。

（二）提升學生的音樂修養(yǎng)

在現(xiàn)階段的時代背景下，社會對于人才質量的要求越來越高，要更好的應對社會，學生需要有更全面的素質。我國的音樂有著五千多年的歷史，音樂已經(jīng)形成了獨特的文化，在世界藝術寶庫中，有著極為重要的地位，無論是民族音樂，還是流行音樂，在目前的人音版教材中，都有涉及。

（三）能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造能力

人類的想象力是無窮的，這種想象力不僅在社會的發(fā)展起著重要影響，在音樂鑒賞能力的培養(yǎng)中，也是如此。高中階段的學生處于一個特殊的階段，在進入大學前，他們不僅要強化自己的所學知識，還要有一定的創(chuàng)造能力。在鑒賞音樂作品時，學生的思維是開放的，這對于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的促進作用。

三、高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設良好的情境，提升審美興趣

研究顯示，在輕松、愉悅的學習情境中，學生的學習效果會事半功倍，在高中音樂教學中，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，可以將抽象的音樂語言具體化，引導學生主動聯(lián)想，順利實現(xiàn)音樂教育活動的目標。音樂是看不見、摸不著的，旋律、音色、節(jié)奏、和聲等，都需要學生自己去感悟，通過筆者的教學實踐顯示，學生對于抽象音樂作品的理解常常存在困難，對于此類作品的教學，必須要創(chuàng)設出適宜的情境。

（二）聆聽音樂的美好，提升四感效應

在高中音樂教學活動中，利用四感效應可以讓學生體會到音樂的美好，所謂的四感，就是“聽覺”、“視覺”、“觸覺”、“嗅覺”。

例如，在《京劇》這一單元的教學中，我們以《雄心壯志沖云天》為切入點，播放相關的視頻和音頻，讓學生對京劇產(chǎn)生興趣，活躍課堂教學氛圍，在聆聽音樂的過程中，學生還可以直觀感受到表演者們的英姿，了解到樂器在音樂中的獨特價值。跟隨著劇情的發(fā)展，學生逐漸進入角色，得出自己特有的心得體會。

（三）推廣音樂鑒賞課，鍛煉學生綜合素質

在高中音樂新課程改革工作的推進下，對于音樂教育的質量提出了全新的要求，為了滿足這一需求，我們需要借助于音樂鑒賞課的形式。雖然人音版教材中有關于鑒賞的內容，但是音樂鑒賞課的成效卻一直不理想，究其根本原因，是由于部分教師對于鑒賞課程的理解存在偏差，在培養(yǎng)學生鑒賞能力的過程中，忽視了學生的個性化發(fā)展與音樂鑒賞課程的聯(lián)系，必然會影響教學質量。

筆者認為，在音樂鑒賞課的開展上，要遵循審美能力與學習內容相結合的原則，實現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”、“知識與技能”、“過程與方法”的有機統(tǒng)一，讓學生在學習中了解音樂知識，鍛煉審美能力，達到“隨風潛入夜”的作用。同時，對于教材中的民族音樂，要適度進行補充，高中生他們在日常生活中接觸的音樂主要為流行歌曲，他們對于教材中的民族音樂十分陌生，這是全國高中音樂教學中普遍面臨的一個難題，教材中的范例并不多，教師在講解起來，也常常無從下手，因此，對于民族音樂，我們可以增加流行音樂元素，改變傳統(tǒng)的教學局面，豐富內容。

（四）發(fā)揮教師主導，提高鑒賞能力

在高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)上，教師起著主導性地位，“要予以學生一杯水，教師必須要有一桶水”，在音樂課堂中，如何選擇音樂作品，如何開展鑒賞教學，是教師需要重點考慮的問題。作為教師，需要采取有益的措施強化自身的音樂鑒賞和審美能力，融入新的教學理念：

遵循終身化學習理念，更新教學思想，提高文化素養(yǎng)。在新型的高中音樂新課程標準中，重點強調了學生的音樂鑒賞能力，降低學生對于作品的鑒賞難度，這無疑對教師的教學技能提出了更高的要求。為了適應新課程改革的需求，為學生提供有序的指導，教師必須要加強學習，提高自身能力。

四、結語

音樂與美術一樣都是培養(yǎng)學生美感的學科，其中的區(qū)別是美術作用于學生的視覺，而音樂作用于學生的聽覺。在音樂中，樂感是指學生對音樂的感知以及理解能力，鑒賞能力則是指學生對音樂作品的鑒別以及欣賞。音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個技能素養(yǎng)，其對高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變人的氣質，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學手段培養(yǎng)學生的鑒賞能力，可以讓學生得到全面的發(fā)展，對學生的未來具有深遠的意義。

參考文獻：

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