高職數學教學中培養學生應用數學意識和能力的探討

紀艷鳳

【摘 要】高職院校是我國應用型專業人才的培養基地，其數學教學也應該以應用為教學目的，最大限度地提升學生的應用數學意識與能力。只有這樣，學生們走出校門之后才能更好的適應工作崗位。本文從高職學校的教育思想、課堂教學以及課外活動三個方面對如何提高高職學生的應用數學意識與能力進行了探討與分析，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

【關鍵詞】高職數學；數學意識；應用能力；培養

隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，社會中對與應用型專業人才的需求越來越大。高職院校屬于我國應用型專業人才的培養基地，數學又是高職學生學習中的一門重要學科，如何在教學中培養學生的應用數學意識與能力成了廣大高職數學教學工作者們所重點關注的問題。良好的應用數學意識與能力有助學生將所學知識應用到日常生活與工作中去，這對于學生今后的成長與長遠健康發展有著非常重要的意義。因此，高職數學教學應該以培養學生應用數學意識與能力為根本，讓數學成為幫助學生解決實際問題的有利工具為教學目標，最終促成學生的全面發展。

一、積極轉變教學思想，并深入認識到數學的價值與意義

數學是一門研究現實世界數量關系和空間形式的學科，其自身的發展與進步與整個外部世界有著密切相連的關系。隨著現代社會經濟的不斷發展，數學與科學技術的聯系也越來越緊密。數學知識已經被廣泛應用于物理、化學、金融、保險、電商等等多個領域，并發揮著非常顯著的作用。然而，數學在我國高職學校中往往單純地被當做檢驗學生學習效果的機器，很多高職數學教師在教學中也只注重對學生的知識灌輸，從來不關心學生應用能力的提高，這本身就是一種本末倒置的教學方式，違背了數學教學的根本目標。因此，高職數學教學工作者們應該積極轉變傳統的教學思想理念，深刻認識到數學在我們現實生活與工作中起到的作用與價值，不斷更新自己的知識結構體系，進而朝著培養學生應用數學意識與能力的方向而不斷努力。

二、利用數學課堂教學不斷提升學生的應用數學意識與能力

首先，不斷拓展教學內容并加入生活中的實例。數學本身是一門不斷發展且與我們生活息息相關的學科，在課堂教學中適當拓展一些數學領域的新變化與新發展，有助于提升學生對數學的認識，進而讓學生在系統性的學習數學知識方面有一個更加全面的規劃。另外，教師將生活中的實例引入到數學課堂教學中有助于提高學生對數學價值的認識，讓學生明白數學在我們現實生活中起到的實際作用，進而可以極大地調動學生學習數學的積極性。

其次，不斷創新教學方法，注重學生知識的應用性。高職數學教師應該破除傳統的教學方法，將教學工作的重點轉移到培養學生的應用能力上。教師應該采取學生容易接受的教學方式，以調動學生的學習興趣；在教學過程中要注重將一些思想、方法、理念傳遞給學生，逐步引導學生要學會“學以致用”，進而不斷提升學生自主解決問題的實際能力。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師應該采取分組合作、自主探究等新型教學方式，以突出學生作為學習主體的地位，真正發揮學生的學習主觀能動性，進而不斷提升學生用數學解決實際問題的能力。

最后，加強對現代技術的運用，不斷提升學生對數學的應用意識與能力。數學發展至今已經與技術有了緊密的聯系，高職學生們要想將數學應用在自己今后的工作中，就必須增強自己在技術領域的認識與應用能力，這樣才能讓數學成為解決實際問題的工具。很多工作領域都會涉及到對數學知識的運用，其操作過程也具有一定的專業性，加強學生對現在技術的運用可以將學生所學知識與工作需求有機的結合起來，進而實現對問題的解決，對于上述情況需要從學校層面對學生開設現代技術試驗課堂來實現。

三、通過課外活動來培養學生的數學應用意識與能力

在傳統的課堂教學模式中，教師往往采取“課本+黑板板書”的教學方式，其形式單調且枯燥，也會降低學生的學習興趣。因此，高職數學教師應該拓展教學形式，積極組織與數學相關的課外活動。例如：定期給學生布置探究性實踐作業，帶領學生一起去聽數學知識講座，成立數學課外活動小組等等。這種將數學教學從教室轉移到室外的方式就是為了拓展教學形式，增強學生的數學實踐能力，讓學生的數學應用意識與能力在實踐中得到不斷的增強與提升。

四、結束語

綜上所述，培養學生的數學應用意識與能力是高職數學課堂的教學目標，這對于培養學生利用數學解決實際問題的能力以及為國家培養更多優秀的應用型人才方面都有著非常重要的促進作用。文中很多觀點都是編者的個人見解，在高職數學教學中培養學生的數學應用意識與能力還需要廣大相關教學工作者在實踐中不斷去努力。

引用文獻：

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