傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的應(yīng)用分析

王紅艷

【摘 要】數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，還是一種文化，其是語(yǔ)言、思想和方法的集合。數(shù)學(xué)知識(shí)在人類起源之時(shí)就已經(jīng)存在了，所以將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，突出傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值等具有重要意義。因此，本文就對(duì)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性以及具體的運(yùn)用對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

我國(guó)是一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，在漫長(zhǎng)的歲月長(zhǎng)河中積蓄了大量?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)卻離不開(kāi)一代又一代的青年人。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過(guò)程中去，用傳統(tǒng)文化去感召和教育學(xué)生，使他們既能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，獲取到科學(xué)文化知識(shí)，又能夠在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身思想道德素養(yǎng)的提升和民族榮譽(yù)感的增強(qiáng)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的重要性分析

傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)抽象，枯燥乏味的公式和繁瑣的計(jì)算過(guò)程，很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，卻能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)傳統(tǒng)文化的新穎性更使得數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是非常豐富的，傳統(tǒng)文化精華的教育意義也是非常深厚的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠通過(guò)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事、寓言等幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。

二、傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的具體運(yùn)用

（一）發(fā)揮傳統(tǒng)文化這種文化載體的作用

我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容是非常豐富的，可以說(shuō)無(wú)論是數(shù)學(xué)、文化、繪畫(huà)、曲藝、詩(shī)詞等都是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這都彰顯著我國(guó)是一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的民族。而這些深厚的文化底蘊(yùn)都為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的文化載體，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊緊的貼合到一起，成為數(shù)學(xué)學(xué)科最有效的教學(xué)資源。例如：在學(xué)習(xí)立體幾何、軸對(duì)稱、平面直角坐標(biāo)等問(wèn)題時(shí)，教師就可以將傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)融入到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合。再如，在學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，可以采用傳統(tǒng)擲股子的娛樂(lè)方式。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出傳統(tǒng)文化，還能夠用傳統(tǒng)文化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）借助古今的數(shù)學(xué)成就突顯傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的魅力

我國(guó)古代在數(shù)學(xué)方面的成就是非常顯著的，也出現(xiàn)了許多著名的數(shù)學(xué)家和學(xué)術(shù)著作，這些著作至今仍在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。例如，在兩漢時(shí)期《九章算術(shù)》分九章介紹了許多算術(shù)命題及其解法，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)，它的出現(xiàn)標(biāo)志中國(guó)古代數(shù)學(xué)形成了完整的體系。在南北朝時(shí)期數(shù)學(xué)家劉徽，運(yùn)用極限理論，提出了計(jì)算圓周率的正確方法。南朝祖沖之精確地計(jì)算出圓周率是在3.1415926-3.1415927之間，這一成果比外國(guó)早近一千年。它的專著《綴術(shù)》對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展有杰出的貢獻(xiàn)。這些都是我國(guó)在數(shù)學(xué)方面的成就，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將這些知識(shí)穿叉進(jìn)去，不僅要讓學(xué)生了解到知識(shí)的來(lái)源，還能夠領(lǐng)悟到中國(guó)文化的魅力和精髓。另外，教師也可以向?qū)W生講授一些與數(shù)學(xué)家有關(guān)的數(shù)學(xué)成就等，突出數(shù)學(xué)家們的偉大之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余養(yǎng)成勇于探索，不斷進(jìn)取的好習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）開(kāi)發(fā)教材中的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化感悟

數(shù)學(xué)是文化的一種重要形式，可以說(shuō)數(shù)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國(guó)古代數(shù)學(xué)所取得的成績(jī)是非同凡響的。但數(shù)學(xué)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的影響與文學(xué)等傳統(tǒng)相比卻相差甚遠(yuǎn)，這主要與數(shù)學(xué)發(fā)展的演變過(guò)程有著直接的關(guān)系。我國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展的演變過(guò)程主要以非邏輯思維為主，也就是通過(guò)直覺(jué)、靈感、想象等形成概念、思維和方法，而西方數(shù)學(xué)發(fā)展卻是建立在直觀邏輯基礎(chǔ)上的，所以我國(guó)古代的數(shù)學(xué)方法更具靈活性。但想要對(duì)古代數(shù)學(xué)進(jìn)行利用，就需要有扎實(shí)的文學(xué)功底，這樣才能夠?qū)⒎沁壿嬎季S的數(shù)學(xué)發(fā)展演變過(guò)程理解透徹，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于開(kāi)發(fā)教材中的傳統(tǒng)文化資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，使學(xué)生感受到中華民族的偉大和中華人民的智慧，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，博大精深，其對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的影響極為深刻，可以說(shuō)在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中占據(jù)了非常重要的歷史地位。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，著眼于未來(lái)和民族發(fā)展特色，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將傳統(tǒng)文化的隱性教育意義發(fā)掘出來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)感悟的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，高效發(fā)掘和利用在數(shù)學(xué)中有教育價(jià)值的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的提升。

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