讓《隆中對》盛開團隊精神之花

陳希志

【摘要】《隆中對》是一篇傳統篇目。如何讓學生在品讀經典中汲取營養，培養團隊精神，我嘗試著通過師生對其中人物分析等活動培養這種精神，效果較好。

【關鍵詞】隆中對；團隊精神；不畏挫折；統籌謀劃；甘于犧牲

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在經典名篇《隆中對》中有三支優秀的團隊，即曹操團隊、孫權團隊、劉備團隊。比較起來，曹操占盡了天時人和，孫權擁有絕對的地利，而劉備團隊比較起來，卻無優勢可言。如果有的話，便是人和的團隊精神。但正是這種精神使得劉備與曹操、孫權抗衡而“三分天下”，建立了蜀漢政權。這種可貴的團隊精神也正是新時代的學生所應具備的。那么如何在本課的閱讀教學中開出團隊精神之花呢？我在帶領語文興趣小組對《隆中對》劉備團隊中人物進行分析時做了很好的滲透。也使同學們深刻認識到一支優秀的團隊必須有這么精誠團結的三類人：領導者信心十足、不畏挫折，智囊人物善于統籌謀劃、高瞻遠矚，團隊骨干不計名利、樂于奉獻。

一、領導者劉備自信果斷、不畏挫折

生活的道路并不平坦，在我們懷揣美好的理想去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。在這種情況下怎么辦？劉備就是一位學習的榜樣。

通過“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力……然志猶未已”的分析中，同學們深刻認識到，作為一個團隊的領頭羊，就應該像劉備那樣，在危難面前百折不撓、越挫越勇，帶領團隊滿懷信心向前闖。

在談“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。”時，我讓善于脫口秀的學生精心準備了一段《三顧茅廬》的故事，使同學們感悟到作為一名領軍人物就需要襟懷寬廣、思賢若渴。劉諸見面后，劉的開場白：“孤不度德量力……君謂計將安出？”可謂煞費苦心。這既可看作是劉備的虛心問計，也可視為劉備招聘人才的面試。此人是不是他要找之人，是有真才實學，還是徒有虛名。而通過“亮答 曰……漢室可興矣。”這樣的一番精彩回答，劉備十分滿意，面試成功。

在“先主曰：善！于是與亮情好日密”及“孤之有孔明，猶魚之有水也。”的語句中，同學們也明顯感到劉備作為領導一旦錄用了人才便委以重任，以誠相待，以情感人。作為領導不僅智商要高、情商也要高。這也正是現在職場中一個領導者所應具備的素質。

二、智囊人物諸葛亮善于謀略

諸葛亮少有大志，目標明確：出將入相。這從“亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》”“每自比于管仲、樂毅”中可以看出。在“凡三往，乃見”中，從諸葛亮的角度來看，在輔佐劉備之前，他也是深思熟慮的。劉備是不是他要輔佐之人，有沒有一統天下的潛質，是胸襟寬廣還是小肚雞腸，是思賢若渴，還是嫉賢妒能、沽名釣譽、葉公好龍。而“三往”之舉、問話之誠打動了諸葛亮，他決定出山輔佐劉備。

為了更深入的了解諸葛亮，我先讓同學們熟讀“亮答曰：自董卓以來，豪杰并起……則霸業可成，漢室可興矣。”然后多媒體展示三國形勢圖，在此基礎上同學們討論后歸納得出作為劉氏團隊的核心智囊人物，他在決定輔佐劉備時，早對天下形勢了如指掌，成竹在胸，為三分天下作了切實可行的統籌規劃，從長遠目標到關鍵細節，都做了通盤考慮。哪個團隊勢力強大，應避其鋒芒（曹操：此誠不可與爭鋒）；哪個團隊可以盡力與之聯合，共同御敵（孫權：此可以為援而不可圖也）；哪些團隊一盤散沙，可以趁機據為己有（荊州：此殆天所以資將軍。益州：劉璋暗弱，智能之士思得明君）。關鍵細節：“天下有變，則命一上將將荊州之軍，以向宛洛，將軍身率益之眾秦川。”

形勢分析，理智而深刻，一針見血，非常具有可操作性。難怪劉備十分欣賞，曰“善”。這使同學們深刻明白：一方面作為一個團隊的智囊人物，就應該像諸葛亮那樣，對眼下形勢作透徹分析，知己知彼、為領導提供一份可行的方案，供領導決策；另一方面也告訴人們機會是留給有準備之人的，不然就算蘋果砸在頭上，也發現不了萬有引力定律。

三、團隊成員徐庶等具有甘于犧牲的精神

一個團隊要想發展壯大，必須有一大批人有大局意識、為團隊樂于奉獻，不計個人得失。

通過“時先主屯新野，徐庶見先主，先主器之。”同學們明白了徐庶是一位毛遂自薦、很想干一番事業的有擔當的人。但面對強敵、為了團隊的發展，明知諸葛亮是太陽、自己是月亮，諸葛亮的出山必定遮其光輝，但還是向劉備力薦：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”當劉備說：“君與俱來”時，徐庶又感到不妥。煞費苦心地說：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”由于徐庶力薦，諸葛亮終于從幕后走到臺前。從此大顯身手，幫助劉備三分天下，歷史的星空中多了一位“智多星”。

劉、關、張是親密無間的小團體，是劉氏團隊的核心人物。諸葛亮的出現打破了這種局面，劉備無形中疏遠了關、張。開始“關羽、張飛等不悅”，這實屬正常。但當劉備說出：“孤之有孔明，猶魚之有水也”時，“羽、飛乃止”。雖然關羽、張飛為一介武夫，暫時不一定能理解，但為了團隊發展，仍強迫自己接受這個事實。這明顯有大局意識、看齊意識。

通過師生的合作探究，學生深刻意識到正是因為劉氏團隊領導的百折不撓、體恤下屬，智囊團的統籌全局、善于謀劃，隊員的大局為重、甘作綠葉。劉氏團隊才最終能變劣勢為優勢，在三國風云中脫穎而出，占據了重要一席。

通過人物分析再結合實際，學生也深刻領悟到一個班級也需要這種團隊精神。班主任如果能關心學生、不畏挑戰，為班集體制定科學的中長期規劃；全班同學如果能精誠團結、愛班如家、努力學習，形成良好的班風，那么這樣的班級必然生機勃勃，成為學校的榜樣。推而廣之，同學們明白了一個家庭、一個國家也要有這種團隊精神。

品經典名篇，譜智慧人生，開團隊精神之花，做有作為的中國人，這也正是我想讓同學們從《隆中對》中汲取的營養。

（編輯：龍賢東）