把握時代脈搏 高效訓練寫作

張瓊

【摘要】語文老師要緊緊把握時代脈搏，高效訓練寫作。通過寫作達到立德樹人的目的，幫助學生開闊視野，挖掘思維的深度，拓寬思維廣度，真實地把自己的想法訴諸筆端，激發學生寫作的興趣，提高學生寫作的水平。

【關鍵詞】寫作；訓練；脈搏

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

寫作是語文學習的半壁江山，卻歷來被學生視為語文學習的老大難問題；作文教學是語文教學的重中之重，卻常常被語文老師一帶而過。筆者在這幾年的高中語文教學中發現，學生對于寫作的畏懼已經根深蒂固，很多學生提筆就痛苦，下筆則凝滯，作文教學已經走向尷尬的境地，學生怕寫作文，對待作文應付塞責；老師怕教作文，對待學生的寫作放任自流。究其原因，一方面，學生由于課業負擔過重和受功利化思想的影響，整天埋首題海，沒有閱讀過多少書籍，缺乏對閱讀的積累，教材成為學生最大的素材庫，學生寫作舉例無非就是李白、杜甫、陶淵明、居里夫人……寫出來的文章味同嚼蠟、千篇一律，或者胡編亂造、貽笑大方。另一方面，學生整天生活在“學校”這個象牙塔中，缺少對社會的關注，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，沒有將學習與生活聯系起來，生活觀察能力和感悟能力較差，作文就像是無源之水無本之木。所以，多數學生的作文語言貧乏、思想狹隘、見地膚淺，作文成了情感的沙漠、思維的牢籠。

語文是重要的交際工具，寫作是語文能力的一個非常重要的方面，也是學生語文素養的綜合體現，寫作水平的高低直接反映學生的書面表達能力，而作文的有效教學、高效訓練可以提高學生的書面表達能力，語文教師要在教學中緊緊把握時代脈搏，高效訓練寫作，提高學生的寫作水平，變被動寫作為主動寫作。

一、彰顯“立德樹人”的價值導向

立德樹人是弘揚社會主義核心價值觀的核心基點。“立德”，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；“樹人”，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。學校是教育的重要陣地，是“立德樹人”的重要場所，學校教育對學生的影響深遠而廣泛，語文學科作為一門人文學科，要通過培養學生的愛國情懷、民族意識、創新品質、時代精神、人文思想、社會使命等，彰顯“立德樹人”的價值導向和教育目標，突出語文學科獨特的育人優勢。“文以載道，文道統一”是中國寫作教育的傳統，而高考作文命題的“立德樹人”導向非常鮮明，教師要通過寫作訓練向學生滲透社會主義核心價值觀，引導學生砥礪德行、陶冶性情、健全人格，并且能夠讓學生開闊視野、深化思想。

二、夯實閱讀基礎，注重閱讀積淀

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，閱讀是寫作的重要源泉，寫作若想文思泉涌、行云流水、妙筆生花，就得有深厚的閱讀積淀。“寫作”是為了傳情達意，如果沒有閱讀的積淀，文章就會顯得詞不達意、言不由衷，捉襟見肘，所以，擴大學生的閱讀面、提高學生的閱讀素養是高效訓練寫作的基礎要素。提高閱讀素養的媒介有很多，除了書籍之外，我們還可以借助現代信息技術、電視媒體和網絡媒介等擴大學生的閱讀面，開闊學生的視野。筆者將《我是演說家》《朗讀者》《中國詩詞大會》《見字如面》這些節目的精彩片段剪輯，每周利用半小時時間給學生播放，既達到了家國天下、社會責任感、自強不息等核心價值觀的推送，也達到了語文學習“育人”的目的。這樣堅持的效果是，不僅提升了學生的語文素養，提高了聽、說、讀的能力，也開闊了學生的視野，豐富了學生的寫作素材，文章越來越豐滿。

三、關注社會生活，拓寬思維廣度

大語文教學觀認為，“語文與生活密切相關，生活處處有語 文”，生活里有著學習的無窮寶藏，是寫作的“大素材庫”，是寫作的“源頭活水”。所以，教師要注重把學生的目光引向自然生活、社會生活，引導他們用獨特的眼光審視身邊的人和事，感受生活的多姿多彩、人性的復雜多樣；還要引導他們用敏銳的眼光捕捉社會時事所折射出來的問題，提升他們認識生活的深度，拓寬他們認識生活的廣度；最后，還要引導他們從舊素材中發現新意，展開想象轉換視角逆向解讀，提出創造性的觀點，“化腐朽為神奇”。語文老師可以嘗試在課堂的遷移訓練中拓展知識面，強化“微寫作”練習，讓學生關注現實生活，拓寬思維廣度，提高發現問題解決問題的能力。

四、重視真實寫作，提高表達欲望

所謂“真實寫作”，就是寫作與學生的思想實際相符合。筆者在教學中發現，學生的作文存在假、大、空的嚴重現象，或投機取巧搞套作，或故弄玄虛玩花樣，或邏輯混亂不成文，鸚鵡學舌、虛擬夸飾、虛假抒情、耍辭藻、亂據典，這些亂象和虛假寫作行為讓作文思想空洞、蒼白而缺少說服力。例如在寫以“探究”為話題的作文時，有學生在開篇寫道：“老鷹探究著藍天，自由地飛翔；草兒探究著陽光，茁壯地成長；魚兒探究著大海，歡快地暢游。我們探究著知識，實現人生價值。”這種貼標簽、亂套作、耍辭藻的虛假寫作行為無 疑會讓作文失分不少，也不會引起讀者的情感共鳴。葉圣陶先生曾說：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己。我懇切希望小朋友們記住這兩點。”作文要誠實，有所寫才寫，有想寫才寫，說假話就是言不由衷，說空話就是言之無物，有意為之、矯揉造作的文章缺少打動人心的最誠實的東西。“言為心聲，文如其人”，文章若不能真實地表達自己的意思，誠實地表達自己的想法。作文如為人，應當自然流露、渾然天成，讓學生學會表達，有表達“自己”的欲望。

總之，語文老師要緊緊把握時代脈搏，高效訓練寫作。通過寫作達到立德樹人的目的，幫助學生開闊視野，挖掘思維的深度，拓寬思維廣度，激發學生寫作的興趣，提高學生寫作的水平。

附 注

本論文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“新課標下高中語文作業有效設計策略研究”系列論文之一，課題立項號為：GS[2017]GHB2819。

（編輯：龍賢東）