關于農村小學語文高年級口語交際教學的幾點思考

王鵬

【摘要】當前伴隨著我國社會經濟的發展趨勢，社會當中的人際交往也日趨頻繁。因此，必須培養學生的口語交際能力，來更好地適應社會發展的實際需要，同時，也有利于學生今后的發展。在口語交際教學中，應注重體現出學生在學習中的主體地位。老師作為教學的引導者，要讓學生在口語交際當中真正做到多說多練，并讓學生喜歡說。本文重點闡述了關于農村小學語文高年級口語交際教學的幾點思考，期望能夠給予農村教育工作者一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】農村小學；語文高年級；口語交際教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語言是人類最主要的交際工具。在開展人際交往過程中，口語交際是一種極其重要的交流與溝通的方式，在當前的小學語文教學當中，口語交際是一項重要的教學內容。在教學中，必須進一步突出口語交際教學的重要性。筆者認為在農村小學中，可依據農村小學教學的實際情況，通過以下幾種方式來有效地開展農村小學語文高年級口語交際教學。

一、通過推廣普通話學習活動，激發學生的口語交際興趣

在農村小學開展口語交際教學時，可通過推廣普通話學習活動，激發學生的口語交際興趣。從某種意義而言，推廣普通話學習活動，能夠對提升學生口語交際能力起到積極的促進作用。因此，在校園里開展師生普通話交流的活動，能夠有效地培養學生口語交際的意識，讓學生積極主動地參與到口語交際活動中。筆者認為，可依據小學高年級學生適合開展合作交流學習的學習情況，在班級中來較好推廣普通話學習活動，從而構建起在校園中完全使用普通話的良好的語言學習氛圍。例如筆者在班級中，創設了師生共同推廣普通話學習的任務，充分激發學生的口語交際興趣。可劃分出推廣普通話學習的階段性目標，讓學生積極收集名人的演講故事與演講事例，讓學生在在班級中通過合作交流學習來進行學習與探討。教師應提供給學生開展口語交際的良好平臺，可通過班級語言知識競賽、辯論比賽、演講比賽等形式多樣的口語交際方式，并評選出班級的“口語交際小能手”，并對其進行一定的獎勵，引導學生與他人積極主動地進行口語交際，從而有效地激發學生的口語交際興趣。

二、創設新奇的教學情境，激發學生口語交際欲望

教師在開展口語交際教學時，可以有效地創設新奇的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動參與到口語交際中。教師可創設豐富多彩的交際情境，讓學生能夠較好地融入情境中，使學生能夠獲得自身的情感體驗，以有效地激發學生口語交際欲望。

例如教師在教學《奇怪的圣誕包裹》一課時，就可以依據課文內容來進一步展開“假如我收到奇怪的圣誕包裹”的口語交際課，要求學生口語交際的具有創新思維，學生緊密結合課文內容來進行講述，通過讓學生進行講述來有效地鍛煉了學生的語言組織能力、語言表達能力、語言口語交際能力，讓學生深入地講述“這一抔泥土里面”所蘊含著海外游子對于祖國的什么樣的真摯感情，從而讓學生能夠較好地體會到課文中“這不僅僅是一抔泥土，還是深深的故鄉情，是傳承了數千年的中華民族的愛國情懷”的主題思想。可使學生在情境活動中展開口語交際，獲得了語言交流的實際鍛煉，同時，還較好地拓展了學生的豐富的想象力。雖然學生難以經歷較多的事情，也難以獲得現實生活當中人生閱歷的體驗。但是，卻可以通過課文學習來獲得情感體驗，并進行口語交際練習。

三、充分發掘豐富的語言資源，強化學生口語交際訓練

在當前的小學語文教材中，較為注重對學生口語交際訓練，而在小學高年級語文教材中，具有不少的佳篇美文，以其豐富的小青感來打動人心。作為語文教師，可通過這些豐富的課文資源，來充分發掘學生的語言能力，增強學生口語交際能力。筆者在日常的閱讀與寫作教學中，注重有效地利用這些豐富資源，并將其較好地融入學生的口語交際訓練中，以此來有效地提升學生的口語交際能力。例如教師在教學《普羅米修斯》一課時，由于學生對于古希臘神話缺乏了解，難以較好地理解課文中的普羅米修斯。為了讓學生能夠更好地了解普羅米修斯的為民犧牲的偉大精神，就可讓學生通過觀看有關普羅米修斯的影片《盜火者》，并讓學習小組推選演說代表上講臺進行演說。通過對影片中的普羅米修斯的認知與理解，能夠讓學生進一步深化對于課文內容的理解，從而較好地理解普羅米修斯的偉大的精神。這樣的學習方式，能夠讓學生更好地理解與掌握課文的知識內容。對于農村小學生而言，由于生活環境相對要封閉。因此，在口語交際能力方面是一個弱項，必須通過課文中的內容，充分發掘豐富的語言資源，強化學生口語交際訓練，從而讓學生在學習過程中獲得最佳的口語交際效果。這同時也是針對農村小學生量身定制的口語交際教學方式。

四、結語

總之，農村小學由于學生與社會接觸的機會較少，因此，其口語交際能力相對較為薄弱。學校與教師必須重點培養學生的口語交際能力，必須充分發揮出農村口語交際教學的積極作用，逐漸提升農村小學生的口語交際能力，讓農村學生能夠和城市的學生一樣在學習與生活中充滿樂觀自信，具有積極主動的學習態度，提升學生的語文綜合素養，從而讓學生獲得全面發展。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）