漢語國際教育初級教學中游戲教學法的應用研究

【摘要】在對外漢語的教學中，由于漢語讀音難、寫字難等種種原因，導致有非常多的人將漢語列為最難學習的語言。為解決這個問題，特將游戲教學法應用于漢語教學課堂中，尤其是初級漢語課堂中。

【關鍵詞】漢語國際教育；游戲教學法；應用；研究

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

隨著漢語的國際影響力迅速增強，國外的孔子學院宛如雨后春筍，其成立的速度不由讓人側目。大量的學生開始進入課堂學習，由于年齡跨服、地區(qū)有別，我們的教學方法也應該進行調整。游戲教學法是非常適合初級對外漢語學生的教學方法，既有趣，又可以讓學生獲得知識。因此，我們在這里對這種方法進行一些研究。

一、游戲教學法對漢語的適用范圍

（一）游戲教學法的適用原因

在漢語國際教育中，我們將會遇到不同年齡階段、不同地方習俗，不同學習能力的學生。假如教學方法得不到改善，不能照顧到大多數(shù)群體，那么結果就會嚴重影響到漢語的教學和文化的傳播。因此，游戲教學法非常適用于漢語言國際教育。

（二）游戲教學法的適用人群

在中國，漢語對我們來說是一種信手拈來的語言，因為我們一直處于漢語的學習氛圍內，從小到大都一直受到漢語的熏陶。但是對其他國家、其他文化的人來說，漢語是比英語更難學習的語言，因為漢語所具備的獨特的發(fā)音、多重的字義解釋、不同的語境所表現(xiàn)出的不同的效果，都將為學習漢語增加非常大的難度。游戲教學法不僅可以讓枯燥的語言學習能力變得生動有趣，更讓學生有著深刻的記憶。

二、游戲教學法應用過程所面臨的問題及解決方法

（一）課前準備

課前準備是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應該提前解釋清楚游戲規(guī)則，爭取讓每一個學生都能理解并且投入游戲中。在課堂上能引用到的游戲非常多，比如擊鼓傳花、記憶拼圖、歌曲改編等。不論是怎樣的游戲，前提是要能激起學生的興趣，并且難度不能太大，能在課堂上完成又不會影響到教學秩序和質量。

（二）課堂維持

對于任何一門課堂、任何一個學生來說，課堂秩序都是非常重要的。在漢語國際教學中，我們不僅會遇到知事懂禮的成年人，同樣會遇到調皮搗蛋的小朋友。在有小朋友的基礎上，一定要保證好課堂的基本教學質量，保持好課堂紀律，以免影響教學。

（三）課后總結

游戲教學法的目的并不是真的玩游戲，而是要從游戲中獲得知識，僅僅是通過課堂上的游戲并不能確保學生真的學到了知識，必須在課后讓他們自己總結出課堂上真正的學習內容、學習重點是什么。

三、游戲教學法分類及優(yōu)點

（一）游戲的分類

游戲的分類可以有許多種。按年齡階段來分，可分為兒童學習游戲和成人學習游戲。顧名思義，兒童學習游戲一定要比成人學習游戲更加簡單、易懂，難度系數(shù)較低、好操作、容易上手。除了年齡分段外，也可以分為詞匯小游戲、語法小游戲、語音小游戲，又或者可以完成聽力小練習、閱讀小練習等。條件允許，也可以聽中文歌，看中文電影，或者嘗試給電影配音，在學習漢語的過程中也能領悟到中國的文化。

（二）游戲教學法的優(yōu)點

游戲教學法在課堂中產(chǎn)生的效果是獨特的，它不僅可以調動學生的積極性，也可以增強學生對漢語學習的興趣，還可以增強學生的動手動口能力。這種方法除了可以激發(fā)學生的表達欲望外，也可以幫助學生理解課堂內容。

四、應用游戲教學法時必須遵守的原則

（一）趣味性

使用游戲教學法的目的，就是要增強課堂上的趣味性，如果不能保證擁有趣味性的游戲教學法，那么只不過是在以往的教學方法中披上一層有趣的外殼，空有光鮮亮麗的皮囊，卻沒有內容豐富的內臟。

（二）科學性

所有在課堂上所采用的游戲都必須具有科學性，科學性是保證游戲能夠順利教學的關鍵。游戲只是手段，不是目的，科學并且合理地應用游戲，才會讓學生真正學到東西。

（三）文化性

游戲教學方法的根本內容是要將中國的文化傳播出去，是要將中國的文化給全世界展現(xiàn)出來，單純的教學并不能滿足這一點，應該在玩游戲的過程中將中國的文化加入進去，讓學生在學習更多知識時，也能潛移默化地學到中國的文化，學到中國的內涵。

（四）交互性

所謂交互性，就是要讓兩者之間產(chǎn)生一定的關系，有著一定的關聯(lián)。在游戲中間，每個人都會有個同伴交流的機會，在這個過程中，不僅可以增強同學之間的友誼，同時也能讓漢語在應用中更加得心應手。

（五）實效性

單純的游戲沒有意義，只能徒增一些歡樂而已。我們要做的 不僅是玩好，更要學好，能讓游戲中學到的知識應用出來，在平常的對話中能夠正確地用漢語交流。在書寫時也能橫平豎直、語意明確，做到不拖拉、不含糊。

五、結語

游戲教學法在初級對外漢語教學中有著重要的意義，是我們在教育上邁進的一大步，也是正確獲得能力的重要步驟。游戲教學法能夠抓住人們的獵奇心理，能夠激起人們學習的興趣，無疑是一種非常重要的教學方法。但是在使用這個教學方法的同時，必須做到具有實效性、文化性、科學性。

作者簡介：張睿，1992年生，男，黑龍江省牡丹江市，漢語國際教育碩士研究生，就讀于哈爾濱師范大學，研究方向為對外漢語。

（編輯：張曉婧）