淺談初中美術創新性教學

梁丹

摘要：在當今初中的美術教學過程中，學校越來越強調知識與技能相結合，越來越重視對美術的教育，提高學生的審美能力，進而來幫助學生發現生活之美，讓學生能夠在美術學習之中感受到美術的獨特魅力，體會美術存在的獨特價值。美術這門課程不像語數外所占的學習時間多，但是美術在很大程度上能夠提高學生的審美能力，能夠提高學生的綜合素養。本文通過了解學習美術的必要性，提出了在初中美術教學過程中的創新教學方式。

關鍵詞：初中美術 創新教學 措施

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）07-0151-02

隨著我國社會經濟的迅速發展，國家對于人才的要求也越來越高，不僅僅要求學生具有扎實的技術和理論知識，而且要求學生能夠有較強的綜合素質。因此，學校和家庭教育越來越強調德、智、體、美、勞全面發展，初中的美術課越來越受到重視。學生在美術學習和創作的過程中，不僅僅鍛煉了學生的動手能力，而且在很大程度上激發了學生學習的興趣，培養了學生的想象力和創造力，能夠幫助學生找到一個表達內心想法和情緒的途徑。在生活之中通過創作美術作品，能夠讓學生感受到美術創作的靈魂和魅力，在一定程度上激發學生學習美術的熱情，感受到生活之美和自然之美。

一、初中美術創新性教學的必要性

在不同題材的美術作品中，可以通過視覺享受感受這個地方所孕育的文化和魅力，同時，美術作品是組成民族傳統文化的重要因素，美術作品所描述的生活都是作者通過所聽所見所聞的真實感受，有感而發，通過不同年代所留下的美術作品，在很大程度上反映了人們的生活習慣和經濟發展水平，也襯托了藝術家們的智慧和才能[1]。在初中階段，加強學生對美術的學習，提高學生對美術作品的鑒賞能力，這不僅能夠幫助學生通過美術作品加深對歷史和文化的了解，而且能夠提高個人的綜合素養，這在學生的生活和學習之中都有著非常現實的意義。

在日常的生活和學習中，一個人的審美能力、觀察力和想象力有著舉足輕重的作用，它不僅僅決定了看待事物的角度和高度，而且在很大程度上拓寬了視野。在初中階段，學生學習美術，一方面拓展了自己的視野，另一方面這也是對學生審美能力的提高。通過對美術的學習，讓學生對美有一個更深層次的理解和感悟，讓學生對美的概念不僅僅再局限于事物的表面，而是通過對日常生活的仔細觀察，在生活點點滴滴中不斷提高自身的審美能力，善于發現自然的美和身邊人的美，通過不斷地接觸新事物，然后學生可以通過美術作品來表達自己的感情，這在很大程度上，拓展了學生的視野，提高了學生的想象力，提高了學生的創新能力[2]。學習美術是精神層面的升華。創作一個好的美術作品不僅對于學生專業知識的要求很高，而且對于審美能力也有著很高的要求，所以在初中階段對于美術基礎專業知識的學習是非常有必要的。

二、初中美術教學的創新形式

（一）改變傳統的教學觀念，用創新的方式進行教學

在初中美術教學的過程中，老師應該調動學生學習的主動性，加強學生在課堂上的主體地位。老師在進行教學的過程中，不能夠再像傳統的教學方式，老師在上面講課，教授一些基本的美術知識之后，就讓學生自由練習。老師應該給學生營造一個輕松自由的環境，在課堂上積極地對學生進行引導，老師可以采取提問式的教學方式，一步步地調動學生的積極性，加強學生對知識的思考能力，讓學生加強對美術知識的探索，提高學生對美術的綜合能力。例如在春天這個百花爭艷的季節，老師在課堂上教授一些最基本的美術知識之后，可以組織學生在學校的花園進行觀察，要求學生通過自己的觀察來畫出一朵最漂亮的花，這樣的教學使得場所不再局限于教室，此刻大自然成了學生的“教室”，讓學生體會大自然之美。

學校在進行美術教學的過程中，隨著我國科學技術的快速發展，學生的思維越來越活躍，如果按照傳統的教學方式，不對教學方式進行創新的話，這樣很難激發學生學習美術的熱情和興趣，不能夠提高美術教學的教學質量[3]。當今是一個新媒體時代，隨著科學技術的快速發展，多媒體的出現提高了教學的效果，多媒體通過把文本、聲音、視頻和圖形等結合在一起，不僅僅增強了課堂學習的趣味性，而且在很大程度上提高了教學的質量[4]。老師在進行美術教學的過程中，充分利用新媒體，這樣不僅可以提高美術作品展示的效果，而且通過用多媒體對美術作品的展示能夠提高學生對美術的興趣。學校和老師在進行教學的過程中，要擅長發現學生的愛好和特長，讓學生進行個性化的發展，來提高教學的效果，并且加強學生與課程標準的契合度。老師在運用多媒體進行輔助美術教學的過程中，使得教學目標更加明確。把美術的教學應用在多媒體的教學課堂中，比如通過多媒體來展示相關圖形的過程中，老師可以培養學生對于圖形的觀察能力，通過多媒體對立體圖形的展示，可以提高學生的空間想象能力，這也是培養學生核心素養的一種方法，提高學生的審美能力。在設計整個教學內容的時候，通過多媒體給學生創建一個真實的情景，讓學生置身于這個情境之中，老師可以通過創建這個真實的場景，要求學生通過對這個視頻畫面中所聞所感用美術作品的形式表達出來，通過課堂上所學的美術基礎知識來描繪出所感受到的情景，這樣的教學方式很大程度上調動了學生的積極主動性，提高了學生理解能力。

（二）加強師生之間的溝通

在初中階段，學生處于一個叛逆時期，學生對于老師和家長的要求在很多時候都存在逆反心理，老師在進行美術教學過程中，要不斷和學生進行溝通，了解學生的想法，在進行教學的過程中要讓學生有個性自由化發展的同時，也要進行正確的引導。在初中美術教學的時候，老師要有針對性地進行教學，每個學生的性格特點都不一樣，按照不同學生的性格采取不同的教育方式，這樣不僅能夠提高教學的質量，而且能夠提高學生學習美術的興趣。在美術的學習過程中，一個美術作品的創作課堂上四十五分鐘往往是不夠的，老師應該在課后對學生進行輔導的時候，要耐心和細心地進行指導，讓學生能夠享受在美術作品的創作之中，通過學生所展現的美術作品來及時了解學生內心的想法。通過老師這種平易近人的姿態，學生會慢慢消除對老師的畏懼感，提高自身對美術學習的興趣。老師在每堂課之后，可以布置課后練習，通過學生交上來的美術作品跟學生進行交流，了解學生的想法，學生可以通過老師布置的主題進行自由地美術創作，學生通過對生活的觀察，把自己的所見所聞所感通過美術作品呈現出來，這不僅是學生表達自身情感的一種很好的方式，而且這也是老師進一步了解學生內心世界的渠道。學生在學習新知識的時候，一方面拓展了自己的視野，另一方面這也是對審美知識的一種積累，使得學生對美的概念不僅僅再局限于事物的表面，而且提高了學生對生活的觀察能力。學生通過對日常生活的仔細觀察，通過不斷地接觸新事物，在生活點點滴滴中不斷提高自身的審美能力，善于發現自然的美和身邊人的美，這在很大程度上拓展了學生的視野，提高了學生的想象力，提高了學生的創新能力。

三、結語

木心先生說過：“沒有審美能力是絕癥，知識也救不了。”可想而知，審美能力在我們學習生活中的重要性，一個人的審美能力表現在很多方面，從不同的角度都可以反映出一個人的審美能力。在進行初中美術教學的過程中就是對學生審美能力提高的過程，由于初中學生還不是很成熟，老師對其美術教學過程中要充分考慮到學生的心理狀態和心理需求，根據不同學生的特點進行不同的評價，針對不同時期學生的特點采取不同的教學方式，改變傳統的教學觀念，使用創新的方式進行教學，讓學生能夠更好地進行個性化的發展，提高美術教學的質量。

參考文獻：

[1]石軍.初中美術教學與創新能力的培養研究[J].學周刊，2016，（28）：216-217.

[2]李伶俐.淺析初中美術教學中學生創新能力的培養[J].廣西教育：義務教育，2016，（03）：120.

[3]解慶玉.淺談新課改中初中美術教學方法的創新[J].中國校外教育，2016，（13）：104.

[4]張東平.淺談手工制作在初中美術教學中的作用[J].中學教學參考，2016，（12）：68.

[5]侯麗.淺析小學美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2016，（20）：146.