體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究

馬立忠

【摘 要】中學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩好勝，對(duì)于體育活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與欲望，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的限制，或者中學(xué)生自身情感發(fā)育不健全等原因，其在體育教學(xué)中難以得到全面的身心鍛煉。針對(duì)此，游戲化教學(xué)為新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)改革提出了新思路，而本文也從體育游戲的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，探究相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期中學(xué)體育教學(xué)真正能夠體現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、娛樂(lè)身心、陶冶性情的綜合性價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；中學(xué)體育；應(yīng)用意義；應(yīng)用策略

一、體育游戲的概述

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科。但是隨著體育教學(xué)改革的逐漸深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代學(xué)生對(duì)于體育綜合價(jià)值需求之間的矛盾也逐漸突出，如學(xué)生對(duì)于僵化的體育課堂訓(xùn)練缺乏興趣，渴求更加多樣化的體育項(xiàng)目；單純的身體訓(xùn)練忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，使得素質(zhì)教育目標(biāo)中的“身心全面發(fā)展”成為形式化的口號(hào)等等。針對(duì)這些問(wèn)題，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)迎合學(xué)生的客觀實(shí)際，將體育游戲引入到課堂中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造活潑生動(dòng)的實(shí)踐氛圍，進(jìn)而潛移默化地滲透體育教學(xué)目標(biāo)。

體育游戲簡(jiǎn)單來(lái)講就是以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式的體育項(xiàng)目，與一般的游戲相比，體育游戲具備以下特點(diǎn)：趣味性，即體育游戲的本質(zhì)依然是游戲，因此，保持游戲的活潑有趣，也是迎合學(xué)生、吸引學(xué)生的“法寶”；競(jìng)爭(zhēng)性，即許多游戲是以比賽競(jìng)爭(zhēng)的形式表現(xiàn)出來(lái)的，這是激發(fā)學(xué)生斗志，評(píng)價(jià)體育訓(xùn)練效果的必然要求；教育性，即體育游戲作為一種教學(xué)方法，其最終目的是輔助教育，因此教師在實(shí)際中需要從泛泛而論的游戲形式中脫離出來(lái)，用素質(zhì)教育的目標(biāo)對(duì)體育游戲進(jìn)行優(yōu)化；人文性，即在體育游戲中，人文情感的滲透是不可或缺的，如在競(jìng)爭(zhēng)性游戲中滲透勇敢拼搏的品質(zhì)，在合作游戲中滲透互助互利的意識(shí)，在角色扮演游戲中滲透社會(huì)準(zhǔn)則等，這些人文情感是豐富體育游戲內(nèi)涵，滲透德育理念的精神價(jià)值所在。

二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用意義，已經(jīng)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。具體表現(xiàn)為：第一，豐富了中學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容，隨著教學(xué)改革的深入，中學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一的問(wèn)題已經(jīng)成為教育工作者詬病傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要原因，而在引入體育游戲的背景下，教師可以為學(xué)生營(yíng)造更加開(kāi)放自由的教學(xué)氛圍，利用趣味十足、形式靈活的游戲?yàn)閷W(xué)生提供更多的訓(xùn)練項(xiàng)目，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，更為體育教學(xué)內(nèi)容的探索提供了更加廣闊的空間。第二，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生之間的訓(xùn)練是相互獨(dú)立的，而體育游戲則更多是以多人參與的形式存在的，學(xué)生在游戲中能夠相互溝通、交流，并逐漸形成合作的意愿，而這不僅能夠提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，更能夠促進(jìn)中學(xué)生的情感健康發(fā)展。第三，有利于緩解日常教學(xué)壓力，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有得到明顯減輕，甚至在一定程度上有所增加，而體育游戲則能夠在沉重的學(xué)習(xí)壓力中，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由愉悅的空間，讓孩子體會(huì)體育鍛煉帶來(lái)的精神愉悅感。

三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用體育游戲優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的趣味性

從前文的分析中，我們可以知道，趣味性是體育游戲的基本特點(diǎn)，也是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其參與熱情的“利器”。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的基本條件，以及體育教學(xué)的基本內(nèi)容，并通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)，讓體育課堂氛圍充滿趣味性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該結(jié)合孩子的天性，增加游戲中的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，例如在起跑動(dòng)作的訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)分組教學(xué)的方式，將學(xué)生起跑過(guò)程中的反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行量化，并根據(jù)成績(jī)說(shuō)明學(xué)生在訓(xùn)練中的不足，用比賽競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)其爭(zhēng)強(qiáng)好勝，勇于進(jìn)取的精神；其次，利用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作保證游戲過(guò)程的安全可控，在體育訓(xùn)練中，動(dòng)作示范環(huán)節(jié)通常比較枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，而在游戲設(shè)計(jì)中，教師可以利用趣味化的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)其積極性，例如在立定跳遠(yuǎn)中，教師可以利用視頻教學(xué)，為學(xué)生講解袋鼠之所以成為跳遠(yuǎn)冠軍的秘密，然后循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生的體育動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)化；最后，注重體育知識(shí)的是適當(dāng)滲透，理論指導(dǎo)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，在體育游戲設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該利用游戲的“外殼”，為學(xué)生滲透體育理念和體育知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（二）突出教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的游戲化，體現(xiàn)教學(xué)的鍛煉性

鍛煉性是體育游戲體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的基本要求，與一般的游戲不同，體育游戲不僅要為孩子營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還要求孩子在游戲中獲得充分的體育鍛煉，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該利用游戲梳理課堂環(huán)節(jié)，讓孩子在課前、課中、課后都能夠接受體育游戲的熏陶。在體育游戲設(shè)計(jì)中，首先教師應(yīng)該利用短小精悍的體育游戲，做好熱身，以保證后續(xù)訓(xùn)練的安全、有效，例如教師可以設(shè)計(jì)“結(jié)對(duì)而行”的熱身游戲，將孩子分為5人一組，將小組成員的左腿或右腿綁在一起，多組并排一起站在起跑線上，聽(tīng)起跑口令后各隊(duì)齊出，最先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)獲勝，這樣趣味化的訓(xùn)練能夠充分“喚醒”身體，為后續(xù)訓(xùn)練做好鋪墊；其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相契合的體育游戲，讓孩子在針對(duì)性的訓(xùn)練中，提高鍛煉效果，例如在訓(xùn)練孩子平衡能力的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了“托球跑”的游戲，即將學(xué)生劃分為8人一組，每?jī)山M進(jìn)行對(duì)抗賽，規(guī)則為組員用球拍托起乒乓球，不得用手固定，每個(gè)人每次只能托一個(gè)球，從起點(diǎn)到終點(diǎn)球不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在從筐中撿起球進(jìn)行接力，如果球在托送途中掉到地上，則需要重新來(lái)過(guò)。這樣的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)培養(yǎng)都是十分重要的。最后，在結(jié)束主體教學(xué)后，利用體育游戲讓學(xué)生逐漸放松身體，以體現(xiàn)整理運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，緩解身體疲勞。例如在整理活動(dòng)中，教師可以配合音樂(lè)讓學(xué)生自行表演，或者利用丟手絹、擊鼓傳花等傳統(tǒng)游戲結(jié)束體育訓(xùn)練，提高孩子對(duì)課程的參與度和認(rèn)可度，全面體現(xiàn)體育游戲的教學(xué)效果。

（三）注重德育教學(xué)滲透的游戲化，突出教學(xué)的人文性

體育與德育是相輔相成，相互滲透的，提高中學(xué)生的思想道德品質(zhì)是體育教學(xué)的題中之義。體育游戲大多以集體活動(dòng)的形式出現(xiàn)，而在集體參與中，中學(xué)生能夠逐漸克服個(gè)人主義，認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值，這對(duì)其社會(huì)性的發(fā)展是非常有益的。例如在“100米障礙接力賽”的過(guò)程中，教師可以利用接力棒、繩子、凳子、氣球、棒棒糖等設(shè)置障礙，并將學(xué)生劃分為6人一組參加比賽，在竭力過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需跳過(guò)凳子、鉆過(guò)繩子、繞過(guò)氣球往回跑、鉆過(guò)繩子、跳過(guò)凳子到達(dá)終點(diǎn)后把接力棒遞給下一個(gè)人。這樣的訓(xùn)練不僅增加了接力訓(xùn)練的趣味性，提高了學(xué)生敢于面對(duì)困難、克服困難的精神品質(zhì)，也體現(xiàn)了通力合作，相互幫互助的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育游戲教學(xué)是新課程改革背景下，中學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對(duì)中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有重要的作用，所以在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析體育游戲在教學(xué)發(fā)展中的價(jià)值，利用富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以達(dá)到體育培養(yǎng)的綜合目標(biāo)。

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