高中德育存在的問題探析

白艷飛

【摘要】近年來，鑒于德育教育的重要價值，高中學(xué)生的德育工作在學(xué)校教育中的地位不斷提高；但是在德育教育的實(shí)踐過程中一些問題仍然存在，并德育教育的預(yù)期效果造成了不利影響。文章針對高中德育存在的問題進(jìn)行了歸類總結(jié)，并且就其原因進(jìn)行了簡單分析；同時，針對高中德育問題的解決策略提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高中 德育 問題 策略

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0101-01

一、引言

我國素質(zhì)教育的深入開展讓德育教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為高中學(xué)校教育的核心任務(wù)之一，德育教育對于高中學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成意義重大；良好的道德教育能夠幫助學(xué)生形成對待外部事務(wù)時正確的思考方式以及思考方向，讓學(xué)生具備成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的資格。

二、高中德育存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容過于形式化

很多德育教學(xué)活動都單純采用理論教學(xué)形式，同時在教學(xué)內(nèi)容上沒有添加生活元素與時代元素，讓教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，從而影響到學(xué)生參與德育教育的熱情；同時很多學(xué)生也會單純的將德育教育與思想政治教育對應(yīng)起來，從而對自身的認(rèn)知產(chǎn)生不利因素。

2.教學(xué)方法過于單一

目前很多課程都采用了信息化授課手段，并且鼓勵學(xué)生作為教學(xué)主體參與到教學(xué)活動中；然而在高中德育教育環(huán)節(jié)中，很多學(xué)校仍然沿用了過去的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上也側(cè)重于使用教師口頭講授+黑板板書的形式，對于課堂氛圍形成、情境引入等內(nèi)容也沒有加以重視，從而讓學(xué)生在一定程度上對參與德育教育存在抵觸心理。

3.沒有合適的德育教育成果評價體系

現(xiàn)階段對于德育教育并沒有相對合理的評價方法，對于學(xué)生品德教育的成果很多學(xué)校以進(jìn)行操行評定并進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化的形式來進(jìn)行判斷，這種方法既不存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，所得到的操行評定分?jǐn)?shù)也會很大程度上受到評分人主觀意識的影響，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對類似教育的抵觸心理。

三、高中德育現(xiàn)存問題的解決策略

1.豐富德育教育工作的內(nèi)容

學(xué)校在開展高中學(xué)生的德育教育工作時，應(yīng)該對教學(xué)流程、教育內(nèi)容加以重視，保證課程設(shè)計(jì)在不打破傳統(tǒng)上的普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對性地添加一些高中階段德育教育的新時代內(nèi)容。

具體來說，德育教育工作者應(yīng)保證課程設(shè)計(jì)與安排與生活實(shí)際結(jié)合緊密，盡量縮短課程內(nèi)容與學(xué)生之間的距離；并嘗試多添加一些時代內(nèi)容，讓教材緊緊跟隨時代。一方面，豐富的德育教育內(nèi)容能夠在保證課程深度的基礎(chǔ)上拓寬課程的針對面，讓更多學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴；另一方面，通過貼近學(xué)生的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠真切體會到德育教育與自身的個人成長、發(fā)展之間的密切聯(lián)系，從而強(qiáng)化其對于課程的參與程度。

2.采用多樣化的教學(xué)方式

鑒于移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，并且聯(lián)系到高中生在網(wǎng)絡(luò)使用方面的普及程度，學(xué)校可以在德育教育中融入新媒體及相關(guān)信息技術(shù)手段，并且開展豐富多樣的教學(xué)活動，保證學(xué)生有較高參與課程的積極性。如可以在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的教學(xué)方法，如參加講座或匯報等；對于現(xiàn)場條件允許的學(xué)校，可以讓學(xué)生集中到報告廳參加相關(guān)講座，如在進(jìn)行傳統(tǒng)文化及民族精神教育時，可以邀請省級先進(jìn)工作者等來學(xué)校跟同學(xué)們分享自己對于艱苦樸素奮斗精神的認(rèn)識；而若條件不允許，則可以組織學(xué)生在多媒體教室觀看相關(guān)視頻資料。此外，教師可以鼓勵學(xué)生參照其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就某一個課題通過自主資料搜集、合作討論輔以教師引導(dǎo)性授課的方式，讓學(xué)生能夠通過圖書、新聞或者網(wǎng)站資源，甚至一些社交應(yīng)用軟件來實(shí)現(xiàn)對德育教育的進(jìn)一步認(rèn)識；在教學(xué)過程中，教師也可以針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)說明，讓同學(xué)們了解到互聯(lián)網(wǎng)雙刃劍的本質(zhì)，讓同學(xué)們擦亮雙眼，謹(jǐn)慎面對可能遭遇的誘惑，從而完成預(yù)期的品德教育任務(wù)。

3.建立完善的德育評價體系

在學(xué)校對德育教育成果的評價體系建立過程中，應(yīng)該確保考核的客觀、公平性，并且采用一套經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的完善評價方法。如對于學(xué)生的日常品行操守，學(xué)校可以頒布《學(xué)生行為規(guī)范》并針對其中的關(guān)鍵性條目進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，并綜合考評機(jī)制，將評價體系拓展到班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生面貌、班級特色等多個方面；此外，可以在德育評價方法中采用多級結(jié)合的形式，綜合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級部領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生四個方面的分?jǐn)?shù)評定，讓德育評價體系趨于完善。

四、總結(jié)

學(xué)校的德育教育對于學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成意義重大，而對于高中階段學(xué)生，由于其處在性格初具雛形、學(xué)識水平具有一定高度的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)處，其德育教育更應(yīng)得到多方面的重視。作為高中階段的教育工作者，應(yīng)該在充分正視問題的基礎(chǔ)上，通過豐富德育教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方式、建立完善的德育成果評價體系等方面入手，確保高中德育工作的預(yù)期效果，從而為高中生的成長、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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