游戲教學法在高職高專公共英語教學中的應用

陳彩玲

【摘要】英語作為交流的工具，越來越需要國人去掌握和應用，然而高職高專的學生對英語缺乏熱情和興趣，如何更新教學方法是我們需要思考的問題，本人將游戲教學法運用到高職高專公共英語的教學中，在實踐中總結出了一些啟示，以期通過游戲教學法調動學生自主學習的主動性和積極性。

【關鍵詞】游戲教學法 高職高專 公共英語

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0070-01

一、引言

美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，興趣是最好的老師。而高職高專的大部分學生是通過高考錄取來的，有的是從中專技校直接考上來的，這些學生一般主觀能動性不強，如何讓學生從“要我學”到“我要學”華麗轉變是老師們都要思考的問題，而游戲教學法無非是一劑良藥，顧名思義，游戲教學法就是以游戲的方式進行教學，寓教于樂給師生營造一種輕松歡快的氛圍，調動學生的積極性和主動性，獲得心理的滿足感，增強學習的自信心。

高職高專公共英語是非英語專業的必修公共基礎課程，該課程致力于培養學生英語綜合應用能力、自主學習能力和跨文化交際的綜合素養，以適應我國的經濟發展和國際交流的需要，滿足社會經濟發展對高職高專人才的要求。有一定英語常識的人都知道如果“我”作為執行動作的人，為主格，用I，如果“我”作為承受動作的人，為賓格，用me。而現狀是高校教師在課堂中基本都是自導自演，一個人在唱獨角戲，采用滿堂灌的方式，很少和學生進行互動和交流，學生也是被動的接受知識，如何將游戲教學法運用到高職高專公共英語的教學中讓學生從被動轉為主動，變靜態教學轉為動態教學，使學生在輕松愉快的心情中學習，同時又激發了學生的創新精神和學習興趣勢在必行。

二、游戲教學法的實踐

為了更好的讓游戲教學法運用到高職高專公共英語教學中，我們選用《新技能英語（高級教程）學生用書1》作為教材，采用游戲教學法進行教學。如在聽和說（Listening and Speaking）這個環節中，我們采用的游戲有Listen and repet以及role-play的方式進行，在游戲一開始我會將全班同學分為兩組，一個是A組，一個是B組，在第一個Listen and repet的游戲中，那一組的組員先聽到句子就要站起來復述，正確那組可以加分，至于role-play的游戲中，可以分別指定兩組的組員起來角色扮演，看那一組的表現優秀加分，而在積分方式上也是各式各樣的，可以采取爬樓梯（贏的那組可以爬上樓梯）的形式，也可以采取長葡萄（答對可以長出葡萄）、長痘痘（答錯臉上會長出青春痘）等方式。在讀和詞匯（Reading and Vocabulary）環節中會出現積極的詞匯以及圍繞文段設計的相關活動。在詞匯的學習中，遵循“激活-輸入（input）-有控制行的訓練-輸出（output）-相對開放的語用活動-評價反思”的教學流程，比如在實際的操練中如何讓學生將所學的詞匯內化并表達出來是我們游戲設計的重中之重，一般在這個環節我會采用臺風的游戲進行操練，具體是由一個表格來進行（見表1）

在游戲一開始我們會將班級劃分成兩組，一個是A組，一個是B組，在單詞中英文互譯中哪一組的組員搶答正確可以選擇表格中的任意數字，而相應的數字后面有分數，當然里面有加分也有減分，同時還有互換以及臺風的標志，如果A組選了互換的標志，那么A、B兩組的分數互換，如果A組選了臺風的標志，那么A組的分數全部被臺風刮走，這里面需要運氣，大起大落的積分方式可以激發學生回答問題的積極性和主動性。

三、游戲教學法的一些啟示

首先，對于不同英語程度的學生可以采取分層教學，特別是在設置游戲的時候要根據學生的實際情況設計活動的難易程度，比如對于參加高考錄取上來的學生可以設計較長較難的句子和對話進行角色扮演，甚至可以要求兩組學生脫離書本固定教材自己編英文對話，而對于中專院校升上來的預科生可以安排較容易的句子和單詞，讓他們嘗試成功的體驗，提升他們英語學習的自信心。

其次，在游戲教學法中要注意游戲更新，單一的游戲會讓學生產生懈怠感，所以建議在生活中發現好玩的游戲巧妙的將英語內容融合在一起，其中強調一點是教師要學會傾聽，可以多聽聽學生的想法，他們有的很有想法，可以在傾聽中共生出很棒的游戲。

再次，注意游戲的教育動能，游戲不僅要活躍課堂氣氛，而且要培養學生的合作精神和競爭意識，每一個游戲的設計都是具有目的性的，也就是游戲要和教學內容結合在一起，語言不僅有工具性也有人文性，不單單為了游戲而游戲。

最后，注意游戲數量上的把握以及游戲的時間控制，不是游戲越多越好，一定要把握好“度”。操練是課堂的重點，但是要做到有控制性的訓練，一定不可以讓課堂失控，在和學生的互動中要做到適可而止。特別是游戲的規則需要大家一起遵守。

四、結語

為了培養21世紀的人才，教師必須不斷地更新教學方法，豐富各種形式的學習手段，調動學生自主學習的主動性和積極性，將游戲教學法巧妙地運用到高職高專公共英語的學習中來，提高英語教學的效率和效益，為學生創造更好的英語實踐和學習的條件和機會。讓學生在游戲中認清自己在活動中的關系，比如師生關系、生生關系以及一對多的關系有更好的認知，學會英語這門語言以外也學會了人際交往能力以及溝通能力；同時讓學生在游戲中認清自己在整個活動中的角色，不再是被動的接受者，而是主動的發起者，做到了華麗的轉身，從“要我學”到“我要學”的完美蛻變。同時也讓學生學會了合作，為未來的職業人做好準備。