小學語文教學與學生創新能力的培養

程淑云

摘要：小學語文是現在的小學生認識中華文化的初始起點，也是學習各項文化的一個重要基礎學科，是否能奠定一個良好的基礎關乎著學生今后的未來發展。所以，教師在教導學生的同時，要關注學生各方面存在的問題，在保證課程進度的同時還要保證學生的學習質量，確保高效率的課堂教學。此篇文章講述了如何培養小學生創新能力，提高教師課堂教學效率，培養學生能力水平。

關鍵詞：小學語文；教學創新；能力培養

小學生處于一個對所有新鮮事物都好奇的年齡階段，教師在課堂教學的過程中，可以從小學生的這一特點出發，制定一個符合現在小學生學習的教學計劃，整改課堂教課模式，結合實踐創新的理念，給學生在學習上增加助力，為今后小學生學習語文知識做一個好的起點，讓學生的視野不在局限于課本內容，教師要注重課堂教學方法，在教學上，將學生的能力培養放在主要位置。

一、活躍課堂氛圍、提高教學水平

教師在課堂教學過程中，總是會不由自主的將自身狀態帶入到教師的身份中，教學氣氛過于嚴謹，使學生在課堂上思維高度緊張，對教師這個角色保持一種害怕的心理活動，所以在接受知識的程度上，沒有辦法達到預期的程度，尤其明顯的是學生之間的學習差距逐漸拉大，影響了整個集體的進度。學習語文知識是為了讓小學生在今后的學習中提升自身的基本素養，通過對語文知識的理解運用，在遇到問題上能夠合理分析，增強語言表達能力。不要將學生的思維和視線局限于課本知識，這種教學方法固定了學生的思想，也會阻礙學生的學習發展，教師在上課前，會整理出接下來要上課的主要講解內容，這個時候，教師會充分利用有限的時間對學生進行知識講授。這就需要教師準備出一個高質量的備課方案，在結合學生的學習水平來看，在教師備課的時候，要將傳統的課本教學理論和實際創新的理念融合在一起，制定一份新的教學方式，保證課堂教學的高質量。

二、加強課堂引導、提升學生動手能力

小學生的思考能力還不充足，在上課的時候也容易走神，教師講課的內容在現在小學生的心里，沒有手邊的小玩具有吸引力，沒有學習興趣，也就導致了課堂教學的質量的流失。從這一特點出發，解決現在的小學生學習問題，教師從小學生的心理角度，制定新的教學計劃，讓學生對語文這問學科感興趣，在對待學習上，變成我要學、我想學，一個好的學習習慣也是決定學習質量的基本素質。學生對語文有興趣了，自然就會積極主動的參與到教師講課的環節中來。小學生的語文課本大多都是故事類型的文章，教師在帶領學生閱讀文章的時候，要給學生一個理解文章內容的充足時間，給學生的思維拓展提供空間，滿足學生的思考模式，讓學生的學習中嘗試自己去解決問題，教師放下自己的嚴肅表情，給學生制造一個敢于提問的條件，在課堂上勇敢的提出自己遇到的問題，培養學生的問答能力，在有學生問問題的時候，教師不要急于公布答案，可以選擇一種新的課堂問答方法，讓對此學生提出的問題有見解的同學先說出他們的看法，從不同的見解中篩選出真正能解決問題的答案，教師在加以引導，給學生一個探索問題的過程，學會多方位思考。

三、加強學生創新能力、提高實踐效率

創新教學方法培養學生的實踐能力需要教師和學生的共同配合才能達到最好的效果，讓學生在實踐中提升個人能力水平，創新教學方法尤為重要。教師在教學中通過對學生的了解制定新的學習計劃，引起學生的關注，吸引他們的視線，在課堂上舉辦一些學習的活動，采用動態式教學，活躍課堂氣氛，讓學生的輕松的學習狀態下去了解語文這門學科的真正含義。教師在教學時，將文章生動的進行表達，可以將文章中的故事引進生活當中，從實踐中學習。例如，小學課本上有一篇文章的題目是《難忘的故鄉》，其內容講述的是家鄉的美和作者對家鄉的懷念，富含豐富的個人情感。教師在教學中可以將這個文章的情景引導進課堂中，將課堂變成一個討論組，學生和教師圍坐在一起來感受這篇文章表達的豐富感情，讓學生主動舉手發言，講述他們理解到的家鄉是什么意思，講講學生們在童年時光中難忘的事，將自己珍貴的往事表達寫作出來，從身邊的故事中去深刻理解課堂講解的文章，給學生留一個課后作業，就將故鄉作為文章題目，讓學生自由發揮，從模仿文章開始寫作，融入自己的故事，鍛煉學生的寫作水平和語言表達能力。

四、鍛煉自主學習能力、促進學生全面發展

鍛煉學生的主動學習能力需要教師找到學生主動學習的啟動點，首先要了解到小學生不愛學習的原因所在，知道了問題才能夠去解決問題。了解班級上每個學生的學習程度，才能思考如何拉近學生們之間的距離。小學生的學習生涯剛剛開始，不要過于看重學習成績，厚此薄彼會讓學生有退縮的心理，在對成績不是很理想的時候，教師不要太嚴厲，可以對學生進行一些鼓勵，讓學生在面對自己成績的時候壓力不要太大，消除學生的沮喪情緒，將每次的成績當做一個超越的小目標，有了行進的方向，才能夠有動力去前進。在每一次的教學中，慢慢培養學生主動的學習習慣。語文學習多是從閱讀能力開始培養，未來的發展需要學生在漫長的學習旅途中儲存豐富的知識能量，需要教師創造一個新的教學方式，從閱讀開始，讓學生在學習語文上新增一個閱讀書籍的習慣，不限制類型和質量，隨意的閱讀學生自己喜歡的書籍，從多種多樣的書本中獲得豐富的知識，開闊思維，培養小學生的語文學習能力。

結束語

將學習的入門學科學好，為小學生今后的發展奠定基礎，教師帶領學生在學習過程中培養學生的各方面能力，讓學生的未來發展更貼合當今社會對人才的要求，從教學中，提升學生的學習能力，培養學生的創新意識，保證教學的高質量，培育出優秀的學子。

參考文獻

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（作者單位：海林市第二小學）