如何構(gòu)建高中物理高效課堂

楊江強(qiáng)

摘 要：高中物理高效課堂的構(gòu)建是貫徹于以素質(zhì)教育理念為核心的重要方式，也是新課改來臨的必然條件。因此，此篇文章從學(xué)生和教師兩個(gè)維度針對高中物理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建

引言：隨著新課程革新的不斷進(jìn)行，要求物理教師必須針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，有效提高教學(xué)效率。于此，物理教師在具體的教學(xué)過程中，需要結(jié)合先進(jìn)的教育思想以及理念體系，針對于高中物理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探索。

一、從學(xué)生角度出發(fā)構(gòu)建高效課堂

1.采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效性的重要因素之一。高中物理教學(xué)為打造高效課堂，第一任務(wù)就是要采取有效的教學(xué)方式從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采取以下這些教學(xué)策略。（1）整合教學(xué)資源，設(shè)定教學(xué)情景。縱觀物理教學(xué)實(shí)際情況，很多教師錯將課堂當(dāng)作講課之所，不太注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開展表面教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生得到的知識非常有限，這也是現(xiàn)在教學(xué)效率較低的主要原因。在物理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行中，為了打造有效課堂就應(yīng)該改變程式化教學(xué)體系，并進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)豐富多元化的教學(xué)理念實(shí)際，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。比如，可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)實(shí)際性情景，促進(jìn)學(xué)生將知識與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高認(rèn)知效率。此外，還可以積極增多師生互動，創(chuàng)設(shè)互動情景的再現(xiàn)，讓師生在交流探究中構(gòu)建起高效有趣的教學(xué)情景，以此來提高學(xué)生的主觀自學(xué)能力。（2）尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與教學(xué)。傳統(tǒng)書本教學(xué)的模式中，學(xué)生在課堂里面總是在被動的接受。在這個(gè)模式下，學(xué)生只能盲目跟從教師方法，淺層跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，沒有更自主地參與教學(xué)，也沒有深入的探討知識。因而，為了構(gòu)建高中物理有效課堂，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極指引學(xué)生參與教學(xué)實(shí)際內(nèi)容。比如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生思考、發(fā)問的時(shí)間，讓學(xué)生成為主角，教師則是幫助學(xué)生解決疑惑。

2.實(shí)行賞識教育，在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都想獲得教師的認(rèn)可和鼓勵，這不但是體現(xiàn)自身成就的一種形式，還是“犒賞”自身努力的另一種方式。在缺乏鼓勵賞識的狀態(tài)下，學(xué)生有可能認(rèn)為自身的努力“付諸東流”，久而久之形成“我不行”這樣的悲觀心理成為必然。一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生甚至對于學(xué)習(xí)會產(chǎn)生消極心理，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，如此一來就嚴(yán)重降低其學(xué)習(xí)效率。不可否認(rèn)，高中物理教學(xué)針對初中物理而言，其學(xué)習(xí)難度變大，很多學(xué)生針對于學(xué)習(xí)都缺乏自信。針對這個(gè)情況，教師應(yīng)該在實(shí)際中積極地實(shí)施賞識教育，從心理層面幫助學(xué)生。

為了使所有學(xué)生都得到很好的發(fā)展，不能過度重視高水平學(xué)生的表現(xiàn)，忽視成績較差學(xué)生所做出努力。第二，教師針對學(xué)生應(yīng)該耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第三，實(shí)施賞識教育，必然要堅(jiān)持“有教無類”的正確理論體系思想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一種科學(xué)思維邏輯方式經(jīng)常會養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)生在遇到問題時(shí)已經(jīng)形成了一些思維邏輯，那么自然會產(chǎn)生某種有效的解決方式，因此老師會重視學(xué)生思維培養(yǎng)，從而邁出了教授學(xué)生優(yōu)秀解題的關(guān)鍵一步。

二、從教師角度出發(fā)構(gòu)建高效課堂

1.素質(zhì)教育主體教育學(xué)生自身的獨(dú)自發(fā)展，還要重視心理教育度與學(xué)生的影響，師生和諧關(guān)系是老師理解學(xué)生心理的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育教學(xué)模式很重要的基本保證。和諧師生關(guān)系針對提高物理教學(xué)質(zhì)量表現(xiàn)在學(xué)生成績效果上，教師學(xué)生在課堂上的交流溝通。比如可以運(yùn)用設(shè)問的方式來和學(xué)生溝通，這種因此還能把新課堂開啟，這樣能夠有效復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也能夠順利成章的將兩節(jié)課內(nèi)容銜接起來，這樣就給學(xué)生形成了心理暗示，促進(jìn)學(xué)生主動建立知識邏輯體系。與此同時(shí)課上合適地提問也是一種很有效果的方式，因?yàn)椴欢〞r(shí)的提問可以引導(dǎo)大家對于內(nèi)容的思考，還會提醒學(xué)生要增強(qiáng)注意力。有效提升高中物理效率，教師應(yīng)采取有效的措施來構(gòu)建高效課堂。

2.精于備課科學(xué)的理論體系架構(gòu)是保證教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵措施。教師在備課前應(yīng)當(dāng)鉆研教材，將知識體系牢記在心，養(yǎng)成做課堂教學(xué)備課的習(xí)慣。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，針對教材進(jìn)行再整合，補(bǔ)充，教材資源、合理互補(bǔ)，使課堂成為有趣生動和為學(xué)生所接受的獨(dú)立課堂。

3.幫助學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)為了有效提升物理教學(xué)效率，教師應(yīng)采取有效措施幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，比如運(yùn)用類比法（將抽象知識形象化）、比較法（針對字面意思相近如勢能、動能，磁場、地磁場等知識進(jìn)行求異比較，從而理清各自的特點(diǎn)）、等效替代法（即學(xué)習(xí)理論概念是設(shè)定理想狀態(tài)、排除其他干擾）等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，體會學(xué)生夯實(shí)物理理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

為了有效提升高中物理效率，教師應(yīng)采取有效的措施來構(gòu)建高效課堂。從學(xué)生角度來看，教師必須要提高學(xué)生的興趣和自信心；從教師的角度來看，教師必須要合理進(jìn)行實(shí)際體會，精于備課，并采取多種教學(xué)方法幫助學(xué)生夯實(shí)物理知識基礎(chǔ)。在物理學(xué)習(xí)生活中，我們在把握了物理的基礎(chǔ)知識同時(shí)，更需要的是要掌握一些物理思想方法，教師還可以借助多媒體技術(shù)在自主探究式的課堂氛圍下跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通，與此同時(shí)在建立了師生關(guān)系的前提下，進(jìn)而了解學(xué)生狀況，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成一些積極創(chuàng)新的思維邏輯，最終讓學(xué)生在愉快的高中物理學(xué)習(xí)過程中形成物理思考邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張崇盟.研究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2015

（作者單位：廣東省肇慶市鼎湖區(qū)廣利高級中學(xué) 526073）