探析初中音樂課堂中合唱教學的有效策略

徐婧

摘 要：初中對于學生整個學習生涯來講不進簡單是啟蒙伊始階段，對學生的相關良好學習習慣培養(yǎng)以及后期未來個人發(fā)展都有著深遠影響意義。在實際開展相關初中實際教學過程中，教師應當更加注重對學生綜合素質以及全面發(fā)展方面的培養(yǎng)教學。然而縱觀當前初中音樂教學開展現狀卻并不為人樂觀，在具體實踐綜合素質教育以及新課標改革方面尚存薄弱現象。本文就當前初中音樂課堂教學中合唱教學的實際情況進行相關分析探究，結合具體教學實踐范例以及相關經驗積累想談初中音樂合唱教學的有效策略，旨在推動當前初中音樂教學開展步伐。

關鍵詞：合唱教學；創(chuàng)新改革；專業(yè)素養(yǎng)；基礎重視

由于過往傳統(tǒng)教學進展實施多年，教師在具體教學開展過程中難免習慣帶有一定的應試教育思想，具體初中音樂教學開展過程中存在一定重視程度不夠、教學形式單一并且教學行為成就不端正的弊端問題。合唱本身具有一定較強藝術表現性，對學生自身表現能力培養(yǎng)以及群體團隊合作意識強化具有一定的促進推動作用，對群體音樂素養(yǎng)以及團隊協(xié)同意識有較高要求，因而教師應當結合當前時代發(fā)展以及教育改革現狀，在具體合唱教學開展過程中滲透灌輸一定科學有效的引導措施從而實現具體高效有序。

一、端正強化教師具體教學意識及專業(yè)素養(yǎng)

由于初中生所處年齡階段尚淺，身心發(fā)展以及是非辨并未具備完善，教師的一言一行以及相關意識對于學生的具體行為都有著潛移默化的影響。在具體學習初中合唱教學開展過程中，很多教師由于自身音樂素養(yǎng)并未達到具體要求以及具體教學方式手段找尋失利，收獲教學效果甚微而逐漸喪失教學信心之后采取一定迂回教學戰(zhàn)術，甚至逃避或跳過的解決方式，在加以枯燥乏味的機械灌輸說教式教學更是張俊杰合唱教學變得索然無味，學生全然體會不到具體合唱開展進行的美妙魅力。這樣不僅僅會使得學生在學習的過程中體會不到音樂學習的樂趣，還會使得學生在學習的過程中產生一定的抵觸心理，在這樣的情況下，現代初中音樂教學就沒有辦法真正的滿足素質教育和新課程改革提出的一系列問題。在現代初中音樂教學的過程中，教師必須要端正自己的教學理念，在教學的過程中真正的認識到音樂教學的價值，為學生進行音樂學習提供科學的指導和有效的幫助，這樣學生在學習的過程中也才能夠真正的感受到學習的魅力。為了達到這樣的目標，我們就必須要對現代音樂教學有更加清晰和明確的認識。教師和學生其實都應該對音樂教學有明確的認識，教師應該將傳統(tǒng)的教學模式和現代教學理念進行科學的比對，利用比對進行分析。這不難看出，伴隨著時代的發(fā)展廣成就傳統(tǒng)教學模式以及相關教學理念并不再適用于當前時代，教師的具體思維行為以及生活方式都應當與時俱進的今天一定革新變化。提升強化具體教師專業(yè)素養(yǎng)以及重視程度對于具體合唱教學順利開展顯得尤為重要，對于達到預期教學效果以及收獲起著決定性作用，其主要是在開展可以從具體兩個方面入手進行。一方面是定期開展專業(yè)音樂培訓，進行具體相對專業(yè)性又具有一定說服力的教學從而提升具體音樂老師的專業(yè)技能水平以及端正具體教學意識；另一方面具體要求教師對自身專業(yè)素養(yǎng)強化提升，激勵教師不斷改革創(chuàng)新具體教學方式以及相關理念，運用多元化的教學途徑以及教學方式形象生動地進行具體教學內容傳輸，有效激發(fā)學生具體學習興趣以及知識求知欲望，有力保障學生在具體合唱開展過程中找準定位進而不斷強化合唱音樂產生的具體認知。

二、加大校方對具體教學的重視程度及投入

很多學校在實際學科教學開展過程中，因為片面狹義的錯誤認知從而忽視音樂教學的具體開展，在具體和章教學的重視度以及投入上嚴重存在供不應求、投資效果差的問題，在這方面具體解決關鍵在于校方應當加大對初中音樂合唱教學的重視程度以及相關投入。一方面應當完善規(guī)范具體教師開展教學授課的績效考核標準，賞罰分明的對待具體教師開展教學過程中的具體教學態(tài)度及相關措施，運用教師之間評優(yōu)競選的形式營造構建積極向上的初中音樂課堂教學氛圍。與此同時，校方在具體提升強化對教師教學進展以及相關態(tài)度理念還應當注重學生的良好參與程度，定期組織號召學生展開相關合唱比賽，在節(jié)假日開展具有一定教學意義的主體活動，切實通過校方重視程度以及相關硬件教學設備的投入，有效強化提升具體合唱教學進展效果，進一步實現學生全面發(fā)展及音樂素養(yǎng)的具體提高。

三、改革創(chuàng)新具體課堂教學方式手段

正確的方式才是走向成功的關鍵，為良好實現具體理想教育開展效果，教師就必須結合具體學生實際教學需求以及教學大綱相關要求，立足于學生所處年齡階段的身心發(fā)展現狀，探尋摸索出最為行之有效的具體教學方式。合唱作為一種集體形式，具體教學對象顯然時班級全體學生，然而學生之間聲色、嗓音、歌唱水平及能力等多方面都客觀存在著個體差異性，因而教師的具體教學開展還應當綜合考慮學生之間水平能力參差不齊的良好協(xié)調，確保每一位同學都能切實體會投入于具體課堂教學開展過程中，有力保障具體初中音樂合唱教學的前進發(fā)展。

伴隨著素質教育理念的號召推廣，學生的具體綜合素養(yǎng)以及全面學習能力愈來愈為人所重視，過往陳舊傳統(tǒng)的教學模式及理念必須與時俱進的進行相關改革創(chuàng)新。興趣是最好的老師，教師再具體教學方式創(chuàng)新探索時理應當講如何有效激發(fā)學生興趣放置于首位，進而以學生為課堂教學主體的展開相應教學活動，巧妙利用當前現代化多媒體技術形象生動的引導學生感悟體會音樂合唱的獨特魅力。

四、結束語

總而言之，在當前素質教育理念號召提倡以及新課標改革如火如荼的進展實施的具體教育大背景下，初中音樂合唱教學的具體實施開展面臨著極大的機遇與挑戰(zhàn)，積極改革創(chuàng)新教學理念以及科學合理實施具體方式對于響應當前對學生綜合素質修養(yǎng)方面具體要求有著深遠意義。教師應當結合具體實際以及學生真實需求，良好有機融匯具體專業(yè)訓練教學以及綜合評定，力求粗疏具體合唱教學以嶄新的面貌迎接學生，為學生的美好明天夯實基礎。

參考文獻：

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[2]周琦.初中低段多聲部合唱教學策略探究[J].北京：中國音樂教育，2012（7）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市宣風鎮(zhèn)中學 337000）