將問題導學法應用于初中數學課堂教學中

潘江平

摘 要：隨著素質化教育的不斷改革，在初中數學教學過程中培養學生的思維能力和理解能力顯得越來越重要。新課程的實施，使得教師有必要注重學生綜合能力的培養。為此，數學教師有必要在數學課堂中科學導入問題，創設問題情景，引導學生思考，從而有效提高數學教學效果。

關鍵詞：初中教學；問題導學法；應用

問題導學法就是教師設置的一種教學情境，通過設置教學目的的問題，從而啟發引導學生去思考并解決這一類問題。對于問題導學法來說，重點是導學，關鍵是問題，立足點是問題的解決，通過運用這樣的教學方法可以有效地提升學生的學習能力和學習效率，從而更好地實現教學效果。

一、進行高效導學問題的設置

在數學的實際教學過程中，教師所設置的教學問題對數學學習有沒有幫助，對數學課堂效率的提高有著直接的影響。所以，教師在進行問題設置的時候，應該注重高效性，這樣才能快速吸引學生的注意力，才能促使學生對相關問題進行主動積極的思考和研究。但是因為數學課堂時間是非常短暫的，為了在有限的課堂時間內達到良好的數學教學效果，教師應該將與課堂教學內容沒有太大關系的內容直接忽略掉。比如，在進行圓面積公式講解的過程中，為了快速吸引學生的注意力，教師可以將關于公式的起源以及公式形成過程這一部分的內容直接省略，將教學重點放在怎樣利用公式進行實際數學問題的解決上來。在教學過程中，教師可以為學生設置這樣的問題：“圓與圓心的距離有什么樣的特征？”“在計算中如何使用圓的公式？”等等這樣一系列的問題，這樣的問題設置，能使學生的注意力快速集中起來，進而激發學生的數學學習興趣。

二、引導學生積極思考解決問題

引導學生分析解決問題是問題導學法的重要一環。如何有效地引導學生運用知識點解決問題是一個重要步驟。教師在設計問題時要先讓學生對知識點進行預習，在巧妙地給學生指出所提出的問題與知識點的關系，讓學生在解決這些問題的過程中完成對知識點的運用。例如，當學生在解決上述小紅家魚塘面積問題時，就會在實際探索過程中，運用到兩個數之和與兩個數之差相乘這個知識點，這樣學生就會在完成思考后，自行的去完成問題的求解過程，進一步鞏固和掌握知識點。

三、注意導學問題的呼應性

初中數學教師在教學過程中應用導學教學法的時候，應該盡量與日常生活結合起來進行問題設置，為學生所設置的問題，應該與實際生活情況有緊密的聯系，這樣有助于學生更容易進行問題分析和理解，同時還能吸引學生的學習注意力，使學生的數學學習熱情得到激發。教師在數學課堂教學過程中進行問題設置，可以將學生日常生活中常見的問題轉變為相應的數學問題。當學生對相關問題有更加清楚的了解之后，再引導學生對這些問題進行自主討論和探索，并找到解決問題的方法。在討論過程中，學生就能對數學規律進行自主總結，然后運用相關的問題進行實際問題的解決，讓學生在遇到相關問題的時候，能通過這些自己平時積累起的知識點來對問題進行解決。比如，在進行兩個數之和與兩個數之差相乘知識點的教學過程中，教師可以為學生設置這樣的問題：“小華家的院子里有一塊長方形的草地，現在小華相對這塊草地進行改造，將其長方形草地的寬延長到5m，長度縮短到2m，請問這塊草地的面積是多少？”之后讓學生對問題進行思考，并對這一問題進行獨立的分析，要想對改變以后的面積進行計算，就需要對改變之前的長度和寬度進行明確。這樣一來，就將兩個數之和與兩個數之差的公式引出來了，學生通過自己的思考和分析，也就能對引出來的公式進行總結，并且引導學生將總結到的公式應用于實際問題的解決中。

四、注重學生在學習過程中的合作

在初中數學學習過程中，教師要充分凸顯學生的主體地位，引導學生主動學習，不斷分析和探索，在注重思考和分析的同時要求學生學會團結協作，共同努力。在學習過程中，學生的思維能力不一樣，思維能力有所差別，對問題的看法和思考深淺有所差別，因此，教師在設計好教學問題后，要把問題科學地進行分解，要讓學生圍繞這個問題開展互動交流活動，引導學生相互學習，加強彼此間的交流與合作，從而達到學生間的互補。與此同時，學生在共同探討過程中要以問題為線索，在和諧的氛圍里開展學習活動，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，培養學生的思維習慣，促進學生的全面發展。

五、問題導學法在數學教學中運用的注意事項

第一，初中數學教師在應用問題導學法的過程中，必須要明確教學目標，基于學生的實際狀況以及需求制定教學方案，在課堂教學過程中要提升問題的針對性，讓學生可以清晰地了解問題，進而引發思考。第二，教師在進行問題的設置過程中，必須要加強對問題啟發性的重視，明確問題導學方式的主要目的，在根本上激發學生的求知欲望，提升教學質量與效果。第三，在問題導學方式的應用過程中，教師必須要對學生的發展需求、特點進行了解，要讓學生真正地參與到問題中；要讓學生在活動的參與中不斷地提升自身的思維能力、實踐能力，進而充分激發學生的學習興趣，提升教學質量與效果。

在初中階段，初中數學作為初中教學體系中尤為重要的一門學科。隨著我國教育的不斷深化改革，新課程標準對初中數學教學提出了更高的要求。教師教學有必要對學生的數學綜合能力培養引起足夠的重視。問題導學法在初中數學教學中的應用，教師通過不斷的提問，促使學生自主思考數學問題，使得數學思維能力得到有效的培養，同時有效地掌握了數學知識，使得數學教學效果得到有效的提升。

參考文獻：

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