小學綜合實踐活動與學科創新整合策略探究

張孝芬

【內容摘要】綜合實踐活動作為小學教學中的一門重要學科，它促使小學生進行體驗社會生活，對培養小學生的核心素養和發現問題、解決問題等綜合實踐活動能力起著重要的作用。小學綜合實踐活動不同于常規學科，在教學內容更為靈活，教學方式更加開放，能夠讓小學生更好的積極參與其中，所以活動效果要更加良好。為了充分發揮學生的靈動性，促進綜合實踐活動的實施，需要與其他學科進行有效整合，而這也是各個小學教育工作者一直在探究的課題。

【關鍵詞】小學 綜合實踐活動 創新 整合

小學綜合實踐活動相對于其他學科的“教學”更加傾向于“教人”，不像其他學科有明確的教學提綱和考核指標，它能夠有效培養小學生的核心素養，但是學習目的和學習質量不好把控和考核。所以，小學綜合實踐活動在實際操作過程中還存在著一些問題。本文接下來將淺析小學綜合實踐活動與學科創新整合的必要性，并從小學綜合實踐活動與語文學科進行有機結合、小學綜合實踐活動與《生活與科技》學科進行有機結合兩個方面探究小學綜合實踐活動與學科創新整合的一些策略。

一、淺析當前小學綜合實踐活動與學科創新整合的必要性

1.小學綜合實踐活動課程能夠促進其他學科的教學效果

眾所周知，只有理論結合實際、學以致用等學習方法才能夠培養出德才兼備的學生，符合當前新課程改革下對小學生核心素養的要求。如果說傳統的教育方式是“理論”或“學”的話，那么綜合實踐活動就是培養小學生的“實際”和“用”。由此可見，小學綜合實踐活動能夠對讓小學生對學習的理論知識加以印證和運用，從而加深他們對理論知識的認識，提高他們理論知識的水平，促進其他學科的教學效果。

由此可見，小學綜合實踐活動與其他學科進行良好的創新整合，既能夠促進小學生對其他學科的良好掌握，又能夠讓綜合實踐活動在實施的過程中更加有針對性和目的性，提高其教學效果。所以，小學綜合實踐活動與其他學科的創新整合是很必要的。

2.教師對小學綜合實踐活動的實施能力不足

在現實的小學教學過程中，小學教師更多的是注重學生在學科方面的能力，對小學生綜合實踐活動能力的認識不夠。而且，綜合實踐活動作為一門相對新穎的學科，小學教師在教學過程中還沒有摸索出一套有效的教學方式。同樣，小學教師在進行綜合實踐活動教學時沒有足夠的實施能力，這都導致了小學綜合實踐活動在實施過程中的難度較大。

小學綜合實踐活動與學科創新整合，能夠幫助小學教師找到一些實施的切入點，從而幫助小學教師在實施過程中更加容易入手，進而使綜合實踐活動在實施效果上更加有效。

二、探究小學綜合實踐活動與學科創新整合的一些策略

1.小學綜合實踐活動與語文學科進行有機結合，從而實現創新整合

小學綜合實踐活動旨在“練兵”，語文學科旨在“文化學習”，從辯證唯物主義思維上二者之間應該是相輔相成的，而不是相互獨立的。因為學習文化知識，可以培養小學生具有系統的知識認識，保證他們在面對實際問題時有解決思路；而鍛煉小學生的實際操作能力，可以開拓小學生們的視野、印證他們所學、加深對文化知識的理解，保證他們對所學知識感悟更深。所以，小學教師要掌握好兩者之間的平衡，對兩種不同類型的學科進行創新整合，使得小學教學方式更加科學，使得小學教學效果更加顯著。

例如，當小學教師在實施小學綜合實踐活動進行到第三章《小學綜合實踐活動課程內容》中的第二節《社區服務與社會實踐》時，實踐的主題就是圍繞在對一些小區的服務和進行一些社會的相關實踐，活動題目非常寬泛，如果小學教師沒有目的性的實施的話，就會導致小學生綜合實踐活動的意義把握不穩。

這個時候小學教師在實施綜合實踐活動之前，可以結合小學生學過的一些語文學科中的內容，比如三年級語文上冊中的選讀課文《不懂就要問》，然后在進行社區服務或是一些社會實踐時，對自己不明白的問題就要詢問他人，比如詢問教師、叔叔阿姨、警察叔叔、爺爺奶奶等。通過這種詢問，可以鍛煉他們的語言表達能力和膽識，讓他們感受到詢問的重要性，從而對《不懂就要問》這篇課文進行印證，加深對它的理解。同時，帶著明確課題的綜合實踐活動能夠讓教師在實施過程中更加易于操作。這種小學綜合實踐活動與語文學科進行有機結合的整合方式，能夠保證綜合實踐活動的有效進行和良好的效果。

2.小學綜合實踐活動與《生活與科技》學科進行有機結合，從而實現創新整合

《生活與科技》也是小學教學中的一門重要學科，由于它正是教給小學生日常生活中的一些科技知識，所以該學科更加貼近生活，與綜合實踐活動的課程內容也更加相近，在進行創新整合的時候也會更加容易。小學綜合實踐活動與《生活與科技》學科進行有機結合，能夠有效的讓小學生們“學以致用”、“理論結合實際”，加深他們對理論知識的理解，同時鍛煉他們對理論知識的應用能力，同時提高兩門學科的教學效果。

例如，在一年級生活與科技二冊中講到了《美化環境的植物》，然后小學教師在實施綜合實踐活動中的第二節《社區服務與社會實踐》時，就可以帶領小學生對美化社區的植物、美化道路的植物進行一些澆水、除草、捉蟲子等公益活動。這樣就將綜合實踐活動與《生活與科技》兩門學科進行了創新整合，從而同時提升這兩門學科的教學效果，進而保證了小學良好的教學質量。

總之，小學教師在實施綜合實踐活動時要善于與其他學科進行創新整合，將各學科有機結合在一起，改善各個學科的教學方法，最終保證小學教學良好的質量和效果。

【參考文獻】

[1]王玉琴.小學綜合實踐活動課程實施的現狀與對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.

[2]劉靜.小學綜合實踐活動課程資源開發現狀及改進策略研究[D].遼寧師范大學，2014.

（作者單位：福建省永安市巴溪灣小學）