小學數學教學中存在的常見問題解析及改進

童志明

【摘 要】本文主要以小學數學教學中存在的常見問題解析及改進為重點進行闡述，結合當下小學數學教學中常見問題和數學教學中問題的有效解決方法為主要依據，從教師提問方式歸于單調、學生學習主動性不高、數學提問具有一定階段性、提升數學教學趣味性和增加學生主動性這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學數學教學中常見問題有效解決方法的運作效率。

【關鍵詞】小學 數學教學 常見問題

傳統數學教學以為教師課堂中心，主要以教師灌輸式教學為主體，教師和學生在數學教學中缺少交流和溝通環節，學生接受知識不夠主動和積極。新課程教學標準對教育提出了新要求，通過對傳統教學中存在的問題進行分析和研究，發現數學教學課堂在教學中具有一定價值。最近幾年教師將提問教學融入到實際數學課堂教學中，對學生成績和教學效率具有積極作用，不過在實際數學教學課堂中仍然存在很多問題，使得教學質量提升不夠明顯，本文以小學數學教學中存在的常見問題解析及改進為主進行研究和分析，旨意為相關研究提供參考資料，具體如下：

一、小學數學教學中常見問題

1.教師提問方式歸于單調

傳統數學教學中教師對學生的提問方式太過單一，不具有一定思維發散性，答案都是唯一的，無法培養學生自主思考和學習能力，反而遏制了學生的思維能力和學習主觀能動性。在數學教學中教師進行教學方案設計時，一般是通過實際數學教材對知識進行提問和設計，教師設計的數學問題在教學提問時，通常是學生已經在教材上看到了，并且掌握和了解問題的具體答案。教師在以這樣的教學問題對學生進行提問，無法激發學生對數學學習欲望，學生學習積極性會逐漸降低，對提升教學質量和效果具有消極作用，甚至會導致學生對數學知識產生厭煩心理。

2.學生學習主動性不高

很多學生在數學教學中不愿意主動加入教學活動，在數學教學中表現不夠積極和踴躍，主要原因就是學生學習主動性不高。根據相關數據和調查表明，學生由于年齡不斷增長，上課時回答問題的主動性和學習積極性會慢慢減少，主要是由于以下幾種情況：首先，覺得教師提出的問題難度過高，學生心中沒有解決問題的方向，不知道如何尋找答案。其次，很多學生心中明確了數學問題的答案，但是卻由于害羞不愿意回答，對在數學教學課堂上回答問題充分恐懼感，認為回答錯誤會遭到學生和教師的嘲笑。因為學生過于注重數學成績和正確答案，使得那些中等學生對自己沒有自信心，不愿意承認自己，覺得自己在數學中所有做法都是不被認可的，缺乏教師鼓勵，長此以往會造成學生內心自卑心理，從而失去對數學學習的主動性。最后，是那些學生好，但是卻不愿意回答的學生，這類學生認為自己掌握數學知識就可以了，不需要在教學中同其他人分享自己的解題成果。學生在數學教學中會出現這些問題主要原因是教師教學不夠新穎，沒有吸引力，教學課堂氛圍沉悶導致的，完全忽略學生在數學教學中的積極性、自主學習、獨立思考能力的培養。

二、數學教學中問題的有效解決方法

1.數學提問具有一定階段性

教師在實際數學教學中，要將數學知識進行有效安排和設計，深入挖掘和思考數學教材，在教案中為學生設計不同的數學問題，按照數學教學知識的難易程度，為學生設計不同深度的數學問題，使得數學問題具有一定階段性。教師的問題要面向所有同學，使得不同知識水平和學習能力的學生都能進行回答。教師為學生提供回答數學問題機會，讓學生能夠在回答中得到解決數學問題的自豪感，教師設計的社會的問題要具有一定思維發散力，在數學問題的設計上要具有一定啟發誘導性，激發學生對數學知識的興趣和熱情。增加教學互動環節，使學生和教師在數學教學中共同對知識進行研究和分析，提升數學教學氛圍，提升學生學習思維能力的發展。例如：在學習北師大版小學數學五年級下冊《分數乘法》時，教師要根據不同階段學生發展特點為學生設計不同難度的問題，將學生分成不同小組，根據學生學習能力分組對知識數學問題進行討論，小組間相互借鑒和討論，最終找到問題答案。

2.提升數學教學趣味性增加學生主動性

小學生自身缺乏自控能力，對新鮮事物具有一定好奇心，教師要善于抓住學生這一特點，根據學生特點設計教學內容，增加數學教學內容的趣味性，提升學生對數學學習的主動性，

例如：在學習北師大版數學二年級下冊第七章《認識圖形》時，教師可以通過多媒體為學生創設教學情境，為同學展示各種各樣圖形王國動畫，通過視頻中圖形之間的對話，吸引學生注意力，對學生感官形成有效刺激，在促進學生學習興趣同時提升學生對知識掌握和理解程度，并對學生創設一定圖形知識問題情境。在教學中教師節要引導學生對知識進行研究和分析，引導學生在生活中尋找圖形，相互討論，對知識進行深刻理解。在教學中逐漸提升學生數學興趣，增強學生學習能力。

三、結束語

現在小學數學對學生發展來說具有一定作用，因此，我國政府和相關教育部門對數學教育逐漸重視起來，通過對數學教學中存在常見問題進行分析和探究，制定有關解決方法，提升數學教學質量，促進學生數學知識能力和水平的發展，為學生未來發展奠定基礎。

參考文獻

[1]侯翔巧.小學數學教學中常見問題與教學對策分析[J]教育：文摘版，2016（4）：00151-00151.

[2]趙素芹.小學數學教學中存在的問題分析及改進策略[J]新課程（小學），2016（7）.