關于高校體操課程設置與教學實踐的研究

毛秀磊

摘 要：社會在不斷發展的過程中，人們對于日常體育運動的重視程度也隨之不斷提高。由于我國當前各個高校采用的傳統的體育教學模式，已經無法滿足現代體育事業發展的要求。在高校體操的課程設置中，其體操運動是體育項目的重要組成部分之一，因此加強體操課程設置與教學實踐的研究，對于高校體育教學而言具有極為重要的意義。

關鍵詞：高校體操 課程設置 實踐措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0058-02

1 高校體操課程設置與教學實踐影響因素分析

1.1 課程項目自身的特性因素

經過調查研究發現，體操項目由于自身的技術特點和工作結構，與其他項目存在著較大的差異，體操作為一種競技類體育運動項目，其技術特點主要是在動作完成的過程中，通過運動員身體對動作結構的時間和空間上的把握將其對于動作的感受體現出來，如動作的方向、方法、身體形態等。在這其中，動作的方向則主要涉及到上、下、前、后、內、外等幾方面的內容。而動作的方法則主要指的是轉體、擺動、手翻、滾翻等內容，由于體操動作是由近百種結構要素組合在一起的，體操教學的大多數動作都必須在器械上完成，再加上相關動作的完成時間和空間范圍也有較高的要求，所以其具有較強的不確定性和危險性。正是因為體操運動自身的特征差異，而對體操運動項目的發展產生了一定程度的影響。

1.2 課程項目教學內容實效性

所謂的教學內容，實際上就是高校向學生傳授知識、技能、灌輸思想、觀點以及學生行為和習慣培養的總稱。高校體育教學內容的設置，必須與社會發展保持一致，不斷進行創新和改革。由于教學內容具有可持續發展的特點，所以，高校必須確保所設置教學內容的實效性。經過調查研究發現，現階段我國高校體育專業的體操課程，教學內容和教材的選擇仍然沿用的是前蘇聯的教學內容設計方式。經過數十年的發展和進步，很多高校體操教師不僅總結出了符合我國國情的體操教學、訓練經驗，并以此為基礎編寫了我國首部《體操》教材。由于高校體操教學內容中涉及到不同等級的體操動作，再加上體操等級動作教學對學生自身的身體素質要求相對較高，所以很多高校在招生規模不斷擴大的影響下，出現了學生運動能力與身體素質普遍下降的現象，而這也是導致體操等級教學和學生學習難度增加的主要原因。

1.3 課程項目學生自主選擇性

經過深入的調查研究發現，現階段很多高校的體育專業體操課程采取的都是競技體操教學的方式，由于競技體操課程對學生的身體素質、身高、動作等級、技術等各方面要求相對較高，而增加了學生學習的難度。所以，對于身體素質相對較差且身材高大的學生來說，往往在體操學習的過程中，都會因為學習難度過大，而對其學習效率和質量產生了不利的影響。雖然社會的不斷進步和發展，為各種類型的健身俱樂部的發展提供了新的契機，再加上網絡媒體以及大眾等對體育舞蹈、健美操等宣傳力度的持續加強，很多在校大學生對這方面的知識也有了更深層次的了解。此外，如果站在經濟角度分析的話，學生利用課余時間帶操，也有助于其經濟收入的增加。

2 高校體操課程設置與教學實踐措施

2.1 教學內容需要和當前形勢相適應

社會政治經濟與文化的發展，不僅是影響高校課程發展的關鍵因素，同時也是社會政治經濟制度發展的必然產物。社會經濟的迅速發展帶動了體育文化事業的發展，而隨著全民體育鍛煉和健康意識的不斷增強，我國現行的高校體操課程教學內容顯然已經無法滿足社會發展的要求。這就要求各個高校必須積極地進行體操教學內容的改革與創新，才能探索出一條符合社會發展需求的高校體操教學道路。根據社會發展的需求，高校在設置體操教學內容時，必須將其與人們的現實生活以及體育教學要求緊密地結合在一起，通過不斷地進行實踐開發和挖掘體操體系中所具有的表演娛樂特點，才能最大限度地滿足社會對體操教學所提出的多樣化需求。

2.2 教學內容需要更為人性化以及科學

學生主體方面的需求是高校體操教學內容人文性特點最直接的表現。所以高校在推進全面素質教育政策時，不僅要確保體操教學滿足學生身心發展的要求，同時還應對當今社會發展的需求予以充分重視。所以，高校在引導和鼓勵學生積極參與體操課程教學的同時，必須將學生在教學過程中的主體地位體現出來，才能確保體操課程教學的順利進行。這就要求高校在開展體操教學時，應該做好以下幾方面的工作：首先，設置靈活多變且符合學生身心發展特點的教學內容，同時在不斷拓展學生發展空間的基礎上，在體操教學中體現出社會發展的多樣化需求。其次，教學內容的和層次必須具備多樣性與選擇性的特點。在教學過程中，必須針對不同層次的學生設置不同層次的體操教學內容和標準，才能確保全體學生的共同進步和發展。

2.3 教學內容需要與時俱進

隨著高校體育課程實驗改革的深入實施，高校體育課程的教學標準、目標、性質、理念等各方面都發生了翻天覆地的變化。但是由于高校體育專業體操課程教學具有競技性較強的特點，所以導致現有教學內容不僅無法滿足高校體育教學發展的要求，同時也制約了高校體育專業體操教學的發展和進步。為了徹底改變這一現狀，高校在設置體操課程教學內容時，不僅要求突出其有效性與時效性，同時還應對健身方面的價值予以充分的重視，選擇符合當代大學生體育教學特點與全民健身需求的教學內容，才能確保高校體育專業體操課程教學的順利進行?；倔w操作為體操教學的重要內容之一，其主要通過健身、醫療以及身體素質等各方面的發展實現鍛煉身體的目的。而作為基本體操而言，正是因為其將教學、娛樂、趣味等特點集于一身，所以為其迅速開展和普及奠定了良好的基礎。另外，為了最大限度地體現出高校體操教學的時效性和有效性，高校在開展體操課程教學時，應該以學生的喜好為基礎，在不同音樂伴奏的配合下通過開展保健操、墊上操、大眾韻律操的方式，激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的全面提升。

2.4 體操課程設置需要滿足學生的實際需要

就目前而言，我國高校體育專業的體操課程設置，都是在國家教育部門所制定的高校體操教學指導綱要下開展的。由于教學過程嚴重缺乏地域性特點，所以，導致各個地區的教學內容體系大都一致。但是因為我國是一個民族眾多且幅員遼闊的國家，而不同的地區在經濟和文化方面都存在著較大的差異，而這種差異也導致了不同地區對人才提出的要求也各不相同。所以，為了適應不同地區、不同民族對教育文化方面所提出的不同要求，教育部門必須根據地域差異的特點，設置具有地域代表性的體操教學內容，才能在確保教學內容滿足不同地區的學生和社會發展需求的同時，開發和挖掘出有助于民間體操建設運動開展的最佳的方法。另外，雖然學生在未來學習的過程中，所面臨的生活內容很多，但是對于體操課程來說，最關鍵的還是通過體操建設教學，引導和幫助學生掌握最基礎的體操鍛煉的方法和手段，才能確保其在后期走上工作崗位后，充分利用其所掌握的體操技術和技能開展體育教學活動。

3 結語

總之，高校體操課堂教學實效性和有效性的提高，離不開高校、教師以及學生的共同努力。隨著高校體操課堂教學實效性的有效提升，學生的課堂學習效率也得到了穩步提升，而這也為我國高校體操課程教學活動的開展奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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