探究信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

田新全

摘 要：傳統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)階段很多的學(xué)生和老師過于追求學(xué)生考試中的成績(jī)，而不注重學(xué)生體育學(xué)科的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育緩慢，并且體弱多病，間接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。因此現(xiàn)階段的中學(xué)生教育中，將體育教學(xué)也同樣列為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要學(xué)科。本文針對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，試圖探討信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義和有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中學(xué)體育 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0053-02

隨著科技與教育的不斷發(fā)展與革新，二者之間的聯(lián)系也越來越密切，在中學(xué)階段信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中屢見不鮮，并且已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)效果。而信息技術(shù)同樣可以應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣并且可以規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作，節(jié)省老師的教導(dǎo)時(shí)間，提升教學(xué)效率。并且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育精神。

1 傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的課程分為兩種：室內(nèi)課和室外課。室內(nèi)課時(shí)老師單向的傳授給學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這容易造成枯燥乏味的課堂，使得學(xué)生昏昏欲睡，從而失去對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。由于室內(nèi)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)不太理想，所以在上室外課的時(shí)候，學(xué)生的體育動(dòng)作通常不規(guī)范，老師又要花費(fèi)太多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)并規(guī)范動(dòng)作，浪費(fèi)了體育課堂時(shí)間。而且由于學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該謹(jǐn)記的注意事項(xiàng)，在活動(dòng)的過程中很容易出現(xiàn)身體損傷，影響學(xué)生健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因?yàn)轶w育的基礎(chǔ)知識(shí)較少，實(shí)際動(dòng)作較多，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)之中缺少給學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)的部分。由于學(xué)生缺少在課下自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了老師在課上教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候?qū)W生吸收緩慢，無法提升體育教學(xué)的課堂效率[1]。

2 信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課的教學(xué)課堂中，通過屏幕或者聲音的形式將體育課將要教授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，可以帶動(dòng)學(xué)生們視覺與聽覺等多方面的感受，從而讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。出于自身興趣，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地去記憶，待到實(shí)踐的時(shí)候就會(huì)省去老師很多的講解時(shí)間，增加學(xué)生們實(shí)踐的時(shí)間。比如，在學(xué)習(xí)籃球的課程中如何傳接球的時(shí)候，如果以前老師可能會(huì)告訴學(xué)生用什么樣的手勢(shì)和一些注意事項(xiàng)，這樣的教授會(huì)顯得很枯燥。但將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中后，學(xué)生們就可以通過觀看視頻中人物炫酷的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作提高學(xué)習(xí)籃球的熱情，然后加以配合老師的規(guī)范動(dòng)作來學(xué)習(xí)傳接球，這樣會(huì)讓學(xué)生更加積極地投入到傳接球的學(xué)習(xí)中去[2]。

2.2 縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會(huì)占據(jù)大部分課堂時(shí)間給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，并且要親自給學(xué)生一遍又一遍的示范。實(shí)際上這不僅會(huì)使得學(xué)生在一遍又一遍的講解中厭煩體育知識(shí)，并且在老師的示范過程中學(xué)生還是不能完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而且有些高難度的動(dòng)作，如果老師重復(fù)示范的話，恐怕學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)，老師就已經(jīng)先累倒了。

而應(yīng)用了信息技術(shù)就不同了，信息技術(shù)具有重復(fù)性和可循環(huán)性，學(xué)生們可以通過循環(huán)視頻中的正確動(dòng)作來規(guī)范自身動(dòng)作，這樣老師就可以抽出教學(xué)時(shí)間當(dāng)場(chǎng)糾正每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作。大大縮短了教學(xué)時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

因此，本文將傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)與信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起討論，探討出如下幾點(diǎn)信息技術(shù)應(yīng)用的針對(duì)性建議。

3 信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 通過多媒體課件的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)中最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，老師可以利用多媒體課件的形式，將體育教學(xué)的內(nèi)容做成動(dòng)畫的形式。通過生動(dòng)的動(dòng)畫講解使得學(xué)生對(duì)即將學(xué)到的體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣。并且老師在教授學(xué)生體育項(xiàng)目的一些規(guī)則的時(shí)候，也可以利用多媒體課件的形式讓學(xué)生們快速熟悉規(guī)則[3]。

比如，老師在教授學(xué)生足球規(guī)則的時(shí)候，就可以通過PPT動(dòng)畫制作一些犯規(guī)的動(dòng)作，選出一名學(xué)生作為裁判，當(dāng)動(dòng)畫切換到一個(gè)犯規(guī)動(dòng)作的時(shí)候看學(xué)生是否會(huì)正確的認(rèn)出動(dòng)作并發(fā)出警告。在這一過程中，學(xué)生不僅可以主動(dòng)地參與到足球比賽之中，并且通過實(shí)戰(zhàn)演練的形式，真正的將每一個(gè)足球的規(guī)則了然于心。并且在學(xué)生充當(dāng)裁判角色與多媒體中人物互動(dòng)的過程中，充分帶動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，并且更加靈活的思考每一個(gè)足球規(guī)則，而且在整個(gè)熟悉規(guī)則的過程中充滿了樂趣。

3.2 通過微視頻的形式增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握

信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的另一個(gè)有效策略就是利用微視頻的形式。比如，老師可以制作一些10min左右的微視頻，視頻的內(nèi)容正是老師即將要講到的課程內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候老師可以將視頻通過微信或者QQ文件的形式發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)里。這樣學(xué)生們就可以在前一天晚上通過觀看微視頻的方式熟悉即將要學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)，學(xué)生通過觀看老師錄制的視頻，相當(dāng)于在家里就自主學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，并且由于信息技術(shù)的普及，學(xué)生們也可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式來查找自己不懂的地方。這樣的好處就是，在老師講解知識(shí)以前，學(xué)生已經(jīng)通過微視頻的形式預(yù)習(xí)了這堂課的知識(shí)，這樣老師在課堂上就可以節(jié)約出傳授基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間，就可以將時(shí)間運(yùn)用到解決學(xué)生心中疑問和規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作中去，這不僅僅會(huì)給學(xué)生們一種豁然開朗的感覺，并且在老師規(guī)范動(dòng)作的過程中加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，而且時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)增加學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性[4]。

3.3 通過影視播放，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的熱情

有時(shí)候電影中的某一個(gè)片段在學(xué)生心中的記憶，甚至比老師幾十次的重復(fù)一個(gè)知識(shí)記憶的還要深刻。這是因?yàn)橛耙曋屑ぐ旱囊魳罚鸷车囊曈X沖擊都會(huì)在學(xué)生心中留下很深的印象。因此老師可以通過給學(xué)生播放與即將進(jìn)行的體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課的熱情。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的課程時(shí)可以給學(xué)生播放動(dòng)漫《網(wǎng)球王子》中比較熱血的一集，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候可以給學(xué)生播放電影《大灌籃》等，使得學(xué)生能夠充分地進(jìn)入到即將要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目中去，并且全程中包含激情的完成體育課程中的訓(xùn)練動(dòng)作。

但是挑選影片的時(shí)候，一定要注意挑選不僅僅可以帶動(dòng)學(xué)生激情而且還要能給學(xué)生傳播正能量的影片，讓學(xué)生在觀看影片的過程中，學(xué)到一些老師在課堂上無法傳授的體育精神，比如學(xué)生們?cè)谟^看《大灌籃》后就可以學(xué)到體育的團(tuán)體競(jìng)技中，要注意團(tuán)隊(duì)配合才能贏得最后勝利，而且很多影片中都會(huì)向?qū)W生傳遞體育競(jìng)技中永不言敗的精神，這不僅對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀有所幫助，而且對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都起著重要作用[5]。

4 結(jié)語

信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)的體育教學(xué)中是非常有效的，這不僅可以充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，而且可以充分地激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)精神，提升課堂效率，節(jié)約課堂中的無效時(shí)間。基于此，本文提出了幾點(diǎn)信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的有效策略，希望對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉芳，趙光強(qiáng)，張少偉.探究中學(xué)體育教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017（12）：104-105.

[2] 閆正平.信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（15）：134-135.

[3] 李國(guó)珍.淺析信息技術(shù)在初中體育教學(xué)的應(yīng)用[J].成功，2017（11）：214.

[4] 田徽.初中體育實(shí)踐教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（34）：107.

[5] 曹汝沖.信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中小學(xué)電教，2017（7）：72.