體教結合模式在藝術體操培養中的應用

鄧婉婕

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展以及人們生活質量的不斷提高，體育事業逐漸得到人們的愈加重視，同時也開始對體育運動員的要求越來越高。藝術體操作為新型的女子競技體育項目，雖然在我國開設藝術體操這一項目時間較短，但已在許多國際賽事上取得了優異的成績，因此社會對于藝術體操這一項目也給予了一定的重視。面對競爭激烈的體育行業，為了提高運動員的體育競爭力，體教結合模式逐漸在藝術體操教育事業中得到廣泛的應用。

關鍵詞：體教結合模式 藝術體操 應用

中圖分類號：G834 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0164-02

就目前我國的藝術體操事業在國際賽事上所取得的成就來看，我國的藝術體操事業得到了較快的發展。但針對于藝術體操運動員而言，仍存在著綜合素質偏低、競爭力較弱的問題。并且由于長期以來對于體育教育事業中各個環節之間的輕重緩急沒有一個明確的界限，使得我國的藝術體操教育事業較為落后，運動員的文化素養與體育素養不相匹配，難以有效提高運動員的競爭力。本文針對當前藝術體操培養中存在的訓練與學習之間的矛盾，探討如何在藝術體操培養環節中有效地應用體教結合模式，以期提高我國的藝術體操運動員的綜合素養，推動我國藝術體操事業的發展。

1 更新藝術體操教學觀念，注重學生的體育訓練與文化課程并重

藝術體操起源于歐洲，于20世紀50、60年代傳入我國，近年來在我國得到了較快地發展。由于客觀條件導致藝術體操在我國缺乏較為廣泛的群眾基礎以及在進行訓練的過程中往往參照的是國外的以及過去的教學經驗，使得實際上我國藝術體操的教學仍處于較為落后的階段，學校方面仍注重對學生進行機械訓練為主，輕視文化課程的開展，將學生的學習時間大大壓縮，以用于體育訓練。長期下來，使得學生能夠掌握較難的藝術體操動作，但卻在學習能力方面得不到有效的提高，導致學生在退役之后往往難以逃脫體育事業的束縛，不利于提高學生的競爭力。同時，學習能力的低下也會導致學生在進行體育訓練時不能很好地理解教練的講解，阻礙了學生在進行更有效地進行藝術體操的訓練與學習。因此，針對這一問題，學校、教練與教師方面應當及時更新藝術體操教學觀念，摒棄過去舊有的僅是依靠機械訓練為主的訓練方式，利用多種先進的訓練器材，進行多種方式的訓練。同時，學校應當注重學生的體育訓練與文化課程并重，使學生在學習的過程中提高自身的學習能力，從而助力于學生的藝術體操訓練。

2 提高教練與教師的綜合素養，優化教練教師團隊

對于藝術體操運動員而言，在其訓練與學習過程中，起到最重要作用的便是教練與教師。好的教練由于自身具備豐富的訓練經驗，可以幫助學生高效地掌握較難的藝術體操動作，好的教師因其具有較高的文化素養，可以幫助學生學習到利于自身終身發展的知識，有效提高學生的學習能力。但在我國的藝術體操教育事業中，對于教練與教師的綜合素質的要求仍然偏低，往往有大量的學習藝術體操的學生遇不到好的教練與教師。在部分體育學校中，教練過于注重眼前利益，對于學生的訓練采用速成的教學方式，使得學生基本功不扎實，難以進行更加深入的訓練；而教師過于輕視自身的文化課程的教授，沒有將以人為本的觀念貫徹于自身的教學過程中，對學生的文化課程的教授不重視，使得學生難以有效提高自身的文化素養。針對這一現象，最重要的是學校方面對于教練與教師的整改與培訓。例如，各個體育學校之間可以各派教練與教師進行經驗的交流與學習，學習別的藝術體操學校在進行體育訓練與文化教學中的有益經驗，不斷對自身的訓練方式與教學方式進行改革創新，以此來優化教練教師團隊，助力于學生的體育素養與文化素養的提高。

3 鼓勵學生學會運用所學知識對藝術體操動作進行創作創新，以提高學生的綜合應用能力

體教結合模式在藝術體操教學中的開展，不僅是為了提高學生的文化素養，使其文化素養與體育素養相匹配，更是為了讓學生在學習的過程中，將所學到的知識內化于心，使之助力于學生的藝術體操事業。藝術體操作為一種藝術性很強的競賽體操項目，不僅是考驗運動員的身體柔韌性，還考驗運動員在進行比賽時是否能夠有效突出其藝術性以及在動作上是否有所創新，還有動作技巧是否高超。但在過去的藝術體操教育過程中，由于學校對于體育訓練與文化課程的教學界限較為明確，使之互相分離，未能意識到學習對于訓練的重要性，因此使得教練在進行訓練時往往以機械訓練為主，讓學生重復某一個動作數百次或上千次，以達到較為完美地完成某一藝術體操動作的目的。這一教學方式，雖然讓學生能夠形成肌肉記憶，便于學生對于其他藝術體操動作的學習，但由于將大量的時間用于訓練當中，學習能力較為低下，使得學生往往對于藝術體操動作沒有過多的創新，僅是不斷地重復老運動員探索出來的體操動作。為解決這一問題，提高藝術體操運動員的創新能力，教練在進行藝術體操的訓練時，可以鼓勵學生將所學到的各個科目的知識運用于藝術體操動作中，或是鼓勵學生在學習的過程中得到對于藝術體操動作創新的激發。在這一過程中，不論是教練還是教師，都應當注重對于學生的思維的擴展，讓學生在學習中發散思維，從而在訓練中有更多對于藝術體操動作創新的想法，以有效提高學生的綜合應用能力。

4 對文化教學模式以及體育訓練模式進行改革創新，平衡二者之間的關系

不論是藝術體操教練還是負責文化課程的教師，都應當意識到對于學習藝術體操的學生而言，其訓練方式與教學方式顯然是與其他普通的教學方式有所不同的。在普通學校的教學中，文化課程處于主要地位，體育課程處于次要地位，而體育院校與此相反。由于其培養的學生一般是以成為運動員或從事體育事業為目標，因此學校在制定教學計劃的過程中，往往更加偏向于把較多的時間用于體育訓練中，而文化課程的上課時間較少。但在部分學校的教學計劃中，藝術體操訓練時間與文化課程時間相差極大，難以滿足學生對于文化課程的需求。除此之外，在進行文化課程的教學中，教師沒有意識到學習藝術體操的學生與其他普通學生之間的差異性，教學方式與學生的個性特性難以融合，導致教學質量的低下。針對以上所提到的問題，其解決辦法的根本在于學校方面對于教學計劃的安排是否合理、教練以及教師的訓練方式和教學方式是否真正適合學生，具有科學性以及兩者的關系是否達到平衡的狀態。因此，學校在進行為學生分配訓練時間與學習時間時，要注重學習時間不能過少，要讓學生學到基礎的、必要的知識。其次，教授文化課程的教師應當根據學生的學習能力以及接受程度制定合理的教學計劃，讓學生能夠在有限的時間內對自身的學習能力有一個最大化的提升。

5 結語

現如今我國的藝術體操事業得到了快速的發展，對于我國的藝術體操教學事業也有了更高的要求。如何平衡體育訓練與文化課程的教學之間的關系，是當代體育教育事業中長期存在的問題。體教結合教學模式的提出，很好地解決了這一問題，有效平衡了二者的關系。體育院校、教練及教師應當在實踐中，挖掘出更多適合學生的教學方式，以促進學生的個人發展以及我國藝術體操事業的發展。

參考文獻

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