啦啦操后備人才培養路徑研究

劉瑜

摘 要：啦啦操以其特有的時尚、活力、團隊三大特點，深受廣大師生的喜愛，開展之初便成為了體育課上最受歡迎的運動項目之一，啦啦操開展迅速，隊伍在不斷壯大，本文采用文獻資料法對啦啦操運動的開展現狀進行研究，分析啦啦操后備人才培養目標、啦啦操課程設置、啦啦操后備人才的培養路徑，以期為啦啦操提供更專業的人才，更好的適應時代要求，實現啦啦操運動可持續發展的戰略要求，同時為啦啦操運動更好的開展提供一些參考意見。

關鍵詞：啦啦操 后備人才 培養路徑

中圖分類號：G811 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0234-02

啦啦操起源于美國，是體育運動中一個新興項目，最早遍布于美國的各種運動項目比賽現場，至今已經有一百多年的歷史。最早是為了給美式足球吶喊助威的活動儀式，到現在成為了一項世界性的體育運動，以其特有的魅力深受全世界人民的喜愛。20世紀90年代傳入中國，便作為體育表演類項目分別在2008年北京奧運會等賽事上嶄露頭腳；2009年在國家體育總局體操運動管理中心的扶持下，開始迅速發展，并逐漸形成規模，2014年成立“全國啦啦操委員會”每年通過培訓和比賽為社會輸送了大批優秀的啦啦操人才，本文對啦啦操后備人才培養現狀進行研究，探討啦啦操后備人才培養路徑，力求為我國啦啦操事業的后續發展探求新的思路[1]。

1 啦啦操后備人才培養的現狀

1.1 目前啦啦操后備人才培養的模式

啦啦操運動在我國發展迅速，目前啦啦操課程的開設遍及全國大、中、小學及幼兒園的體育課堂上。但因為起步較晚，又受地區差異的影響因素，部分地區未能得到很好的開展。因此，啦啦操后備人才的培養模式主要是通過“全國啦啦操委員會”開展“送培到基層”的公益活動[2]，還在全國乃至各省市的培訓、體育教師的課堂授課及課外的體育訓練指導。“全國啦啦操委員會”每年都會不定期地向社會輸送一批教練員、裁判員和運動員，以此來擴大啦啦操運動的隊伍建設。

1.2 目前啦啦操后備人才培養的現狀存在的問題

自從2017年制定了2017—2020周期啦啦操裁判規則后，等級證都變成了4年的有效期，若想升級必須要有帶隊經驗及執裁經驗，這在一定程度上限制了考證。將所有隊伍建設人群分為兩大類：一類是教師，一類是學生，以上人群中90%以上都是年輕人，面臨著畢業、就業、結婚、生子等人生大事，其中任何一條耽誤一年或兩年時間都要重新進行考級，導致很多年輕的教師中途放棄了再次晉級培訓的機會。

2 啦啦操后備人才培養的可行性

2.1 啦啦操發展對人才的需求

啦啦操運動是一個團隊在共同的參與下才能夠健康有序的開展下去，啦啦操后備人才培養的目標不僅僅指啦啦操運動員，還包括啦啦操教練員、裁判員、從事啦啦操教學的教師、學生、啦啦操愛好者，以及所有操作在幕后的啦啦操工作人員，啦啦操所有運動的開展都離不開這些人員。啦啦操后備人才是啦啦操隊伍壯大、啦啦操運動水平不斷提高的動力支撐，目前我國啦啦操還處于發展中階段，為了保證啦啦操運動在中國能夠長期穩定的發展下去，后備人才培養的可持續發展顯得尤為重要。

2.2 時代發展對啦啦操的渴望

啦啦操的引進打破了傳統體育運動的模式和內容，順應了時代發展的號召，強調了全民健身的號召，給校園體育事業的發展注入了新的活力。啦啦操獨特的特點豐富了學校的校園文化生活，促進了學生的身體健康，培養了學生良好的意志品質，并為校園文化建設提供了強大的精神支撐[8]。學校的大小活動或者比賽，啦啦操都是一道亮麗的風景線。

3 啦啦操后備人才培養路徑研究

3.1 創新人才培養模式

深化改革啦啦操人才培養理念，將理論學習與技術教學相結合，發展運動員的同時，優先培養出一些優秀的教練員和裁判員。將運動員、裁判員和教練員的培訓分開來進行，區別對待不同年齡和性別的學生和老師。

3.2 成立啦啦操后備人才培養基地

啦啦操運動開展雖然已經形成了一定的規模，但啦啦操現有的人才遠遠滿足不了社會快速發展的需求。此外，受到我國地區之間的差異，啦啦操的普及面有待進一步拓展，啦啦操委員會根據我國及各省、地市的實際情況建立啦啦操后備人才培訓基地，為我國啦啦操事業輸送更多人才。

3.3 重視課程設置，加強啦啦操文化建設

開設專門的啦啦操課程，為啦啦操人才的培訓、選拔、培養、訓練、比賽提供強有力的資源保障；加強普及和宣傳校園啦啦操文化建設的內涵，為啦啦操人才的選拔提供強有力的精神支撐。

3.4 加強師資隊伍建設，重視教師再培訓學習

不斷擴大現有的啦啦操教師隊伍，并定期的對其進行再培訓學習，并為其提供考取教練員和裁判員等級的機會，因特殊原因耽誤的，可暫不升級，這樣既能鼓勵教師繼續學習，又不會喪失繼續培訓學習的積極性。

3.5 呼吁學校領導重視啦啦操運動

啦啦操運動開展以來，受到各級領導的一致好評，但也僅僅作為一個小的體育運動項目來看待，很多比賽受到場地、器材、時間、資金、人員、培訓等因素的影響而擱淺，以2017年全國啦啦操為例：各省的分站賽參加隊伍遠比各省參加總決賽的隊伍要多的多，很多學校領導都把省內比賽當作宣傳學習的手段，并沒有發現啦啦操給我們帶來的極深的社會價值及文化價值。因此，呼吁領導重視啦啦操運動的價值。

3.6 將組織啦啦操訓練且取得好成績的教練列入職稱評定的特殊政策里

培養啦啦操后備人才是一個耗時又耗力的苦差事，很多學校的教師擔任教練員與教師的雙重身份，面臨著評職稱和訓練隊員的抉擇，很難取舍。為了鼓勵教師組織學生參加比賽，又不會錯失職稱評定的機會，可以考慮的制定在國家級或者國際級比賽獲得較好成績的教練員給予優先進行職稱評定的機會，這樣可以讓真心干事業的教練員放下心理負擔。

3.7 充分利用網絡平臺資源進行宣傳和學習

啦啦操后備人才的培養可以結合競賽的機會，通過互聯網、電視直播、相關媒體等全面宣傳和報道啦啦操賽事，讓更多的群眾了解、支持、關心啦啦操。吸引更多的贊助商和企業關注推動啦啦操運動的開展[10]。同時啦啦操后備人才不僅可以通過視頻學習啦啦操運動的技術技巧，還可以通過網絡傳播啦啦操文化。

3.8 加強各項資源的融合

為了防止人才資源浪費流失，加強專項技術相通的，比如：健美操、藝術體操、體育舞蹈、武術等方面的人才可優先考慮。另外，根據我國各少數民族的不同特色舞蹈融入啦啦操的編排與學習中，促進整個民族的大團結。

4 結語

創新人才培養模式，成立啦啦操后備人才培養基地，促進校園啦啦操文化建設、師資隊伍建設，呼吁相關領導重視啦啦操運動的發展，為從事啦啦操事業的教師開啟評定職稱的綠燈，充分利用網絡資源學習、宣傳啦啦操運動的開展，融合各項資源及在與國際接軌的大環境下將啦啦操運動與我國各民族特色結合起來，創編出具有中國特色的啦啦操運動，吸引更多的啦啦操愛好者進入啦啦操運動的隊伍當中，培養出更多的啦啦操后備人才，為我國啦啦操事業的發展做出應有的貢獻。

參考文獻

[1] 匡慧蘭，李德華.國內啦啦操理論研究現狀分析[J].中國學校體育，2013（2）：33-36.

[2] 張慶如，張慶玲.我國啦啦操發展現狀及對策研究[J].北京體育大學學報，2011（11）：136-139.

[3] 張臣，李月.體育藝術表演人才培養的現狀及發展路徑研究[J].哈爾濱體育學院學報，2016（4）：65-70.

[4] 胡佳哲，王莉麗.冰上舞蹈表演應用型高等人才培養路徑研究[J].哈爾濱體育學院學報，2016（12）：30-34.

[5] 王慧莉.大學啦啦操體育文化研究[J].武漢體育學院學報，2013（3）：96-100.