南昌地區專科院校跆拳道項目發展現狀及對策研究

黃偉 王太付 許諾 戚金良

摘 要：跆拳道學生男女比失調；跆拳道項目開展已經初見成效；跆拳道教師隊伍結構不夠合理；學生對跆拳道認知趨向于“人文社會學”層面而忽略了其本質，對課次增加傾向性較高；對跆拳道安全措施保護滿意度整體不高；學生學習效果呈“兩頭小，中間大態勢”；教師理論與實踐有機統一較好者相對較少；跆拳道學生與教師關系處理較好；跆拳道教師對于運動項目核心或本質認知仍停留在過去傳統運動項目基本理論層面；學校對跆拳道項目支持力度較小；跆拳道項目軟硬件亟需在教師業務和場館設施設備層面加強。

關鍵詞：專科院校 跆拳道 發展現狀 對策研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0076-02

專科院校跆拳道運動課程作為學校體育工作重要分支就承擔了相應終極任務—促進學生身心得到全面發展。跆拳道運動課程近年來在南昌地區專科院校迅猛開展起來，深受眾多學生們喜愛，但是由于開設本課程時間較短、師資、場館設施等問題造成本地區專科院校發展并不均衡。特此全面深入調查南昌地區專科院校跆拳道運動開展現狀，分析其當前存在問題，為南昌地區專科院校跆拳道項目發展提供一定理論支撐。

1 研究對象與方法

本文以南昌地區六所專科院校跆拳道項目公共課程現狀為調查對象，以問卷調查為主要方法（學生問卷200份，回收問卷198份，其中有效問卷174份；教師問卷30份，回收問卷23份，有效問卷20份），對南昌地區專科院校跆拳道運動開展現狀進行調查分析。

2 結果與分析

2.1 南昌地區專科院校跆拳道項目發展概況

經調查顯示：男女比例相差較大，反映了南昌地區專科院校跆拳道項目開展處于男女性別失調。學生整體跆拳道項目學習基礎較差，其中有過跆拳道項目練習經歷的學生較少，而沒有過跆拳道項目練習經歷的學生較高。籃球、 足球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道所占比例占列所有項目之首。其中一方面反映了傳統三大球項目的普及程度較高，乒乓球和羽毛球同樣深受學生喜愛；另一方面反映了跆拳道項目近年來在南昌地區專科院校開展力度已經初見成效。武術、輪滑、健美操、瑜伽與其他項目所占比例較低，可見這五項運動除了健美操以外學生的參與度較低。

經調查顯示：男女跆拳道教師性別嚴重失調，其中男性教師所占比例100%；在對跆拳道教師年齡區段總體來看跆拳道教師年齡趨于青年教師，中老年教師所占比例較小；其中總體來看教齡較短，各個區段比例不對等，進而造成跆拳道教師的業務能力也就有所限制；從跆拳道教師學歷、職稱區段總體來看跆拳道教師學歷職稱層次不高。

2.2 南昌地區專科院校學生對跆拳道項目認知水平

學生對運動項目的了解決定了其選擇主動性、學習積極性及師生教和學同步性，最終達到師生共同進步這一良好愿景。經調查顯示：總體來看南昌地區專科院校跆拳道選項課學生對跆拳道項目的了解情況一般，對跆拳道項目“非常了解”的學生比重還較低。整體來看，九成的學生基本贊同本校開設跆拳道運動項目，這對于本項目在學校開設意義非凡，其直接促使學生選擇運動項目傾向性和目的性。經調查顯示：從整體來看，南昌地區專科院校學生對跆拳道項目學習動機較高，動機強弱范圍有低到高呈梯狀跨越式上升。這也成為南昌地區專科院校推廣開展跆拳道運動項目的重要原因之一。學生對“跆拳道運動項目”學習核心認識集中于其哲學精神，而忽略了項目“技戰術”學習這一本質。

2.3 南昌地區專科院校師生對跆拳道課程滿意度調查

經調查顯示：學生對跆拳道運動課程課次增加傾向性較高。選擇“無跆拳道教學保護措施”的學生所占比例較少，僅為1.15%；選擇“不滿意”所占比例為11.49%，這部分學生主要是技能學習較強者和較弱者；選擇“一般”所占比例為50.57%，選擇“較滿意”所占比例36.78%，這兩部分學生對于安全措施要求均不高。選擇“掌握較差”學生比例僅為13.79%；“掌握一般”占48.28%；“掌握較好、掌握很好”分別占31.03%、6.90%，從整體來看，學生學習效果呈“兩頭小，中間大態勢”，掌握較差和掌握很好者的比例都較小，掌握一般及以上（較好）占據主力人群。

2.4 南昌地區專科院校師生對跆拳道教師認知調查

經調查顯示：首屈一指為“師德師風”，所占比例高達88.81%；選擇教師需要“較高的理論知識儲備”所占比例為72.41%，而選擇教師需要“高超的技藝水平”占64.94%，綜合各項占比可以說明當前跆拳道教師理論與實踐結合較好者較少，尤其是理論知識層面仍顯薄弱；選擇教師具備“完備跆拳道教學哲學體系”所占比例為65.52%，學生針對運動項目學習內容并沒有一個清晰地認識，教師傳習技術帶有個人傾向性，當然也有課時有限的原因；選擇教師具備“良好的人際關系”所占比例僅為48.28%。4.02%的學生選擇“一般”，選擇“很難相處、無法相處”分別僅占0.57%、0.57%；“較為融洽與很融洽”分別占17.82%、77.01%。40%、10%的教師分別選擇“一般、不滿意；非常滿意、較滿意”分別占20%、30%，這說明還存在50%學生對跆拳道技術學習效果存在不滿意態勢。選擇“加強身體素質、跆拳道精神、跆拳道規則”均占10%，選擇“傳播跆拳道禮儀”僅為5%的比例，選擇純粹運動項目本質“技戰術傳授”僅占15%，選擇“先身體素質再技戰術”這種傳統運動訓練理論所占比例高達50%，這說明當前南昌地區專科院校75%跆拳道教師對于運動項目核心或本質認識仍停留過去傳統運動項目基本理論層面。

2.5 南昌地區專科院校跆拳道項目支持力度調查

經調查顯示：15%的教師選擇“很支持”，20%的教師選擇“較為支持”，結合實際走訪調查了解雖然有35%比例學校大力支持跆拳道項目發展，但是實際具體支持政策與措施的院校較小；支持力度“一般、不支持”分別占55%、10%，總體來看，南昌地區專科院校跆拳道項目支持力度較小，當然這與本項目發展時間也有一定的關聯性。選擇“場館設施設備、業務提升”分別占26%、23%；而選擇“教育教學加強、如何營造教與學的氛圍”分別占19%、23%；最后選擇“增加課時”僅占9%，課時鑒于國家教育部門專門的規定，因此難以相應基礎上增加。

3 結論與建議

（1）跆拳道學生男女比失調；無跆拳道學習經歷學生占七成；三大球項目普及程度較高，跆拳道項目開展已經初見成效；跆拳道教師結構不夠合理。建議：對跆拳道選修課學生選課進行性別適當調整；控制各個項目選修人數限制；針對跆拳道教師年齡分層、學歷等因素進行中長遠規劃。

（2）學生對跆拳道項目的本質缺乏正確認知；學生基本贊同本校開設跆拳道運動項目；學生對跆拳道項目學習動機較高；學生對“跆拳道運動項目”學習核心認識集中于其哲學精神；學生對跆拳道安全措施保護滿意度整體不高；學生學習效果呈“兩頭小，中間大態勢”。建議：開展相關校園跆拳道課程講座來提升學生對跆拳道項目本質認識；針對跆拳道課程學習評價進行及時反饋并做相關診改措施，進而提高學生跆拳道學習效果、動機；加強跆拳道安保設施設備。

（3）教師理論與實踐二者有機統一較好者相對較少，而且需要在教學內容體系層面進行反思、改進；跆拳道學生與教師關系處理較好；跆拳道教師對于運動項目核心或本質認識仍停留過去傳統運動項目基本理論層面；學校跆拳道項目支持力度較小；跆拳道項目軟硬件急需在教師業務和場館設施設備層面加強。建議：鼓勵跆拳道教師多進行業務培訓和學習且制定相關激勵政策。

參考文獻

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