應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的實效性

丁馳中

摘 要：初中體育課堂中應用目標教學方式能夠有效地明確課堂學習目標，幫助學生積極健康地學習體育課程內容，讓學生進行有目的的鍛煉，能夠使得學生們養成良好習慣的同時還能掌握有效的鍛煉方式和體育鍛煉技巧。教師可以進行多種不同的教學手段，盡可能多鼓勵學生積極參與到學習體育和體育鍛煉當中，使得學生在學習體育運動的同時，能夠充分體會到運動的樂趣，這樣的教學模式讓學生的學習方式與老師的設定目標相結合。以此來達到教學的多樣化和學習內容的具體化，而且還有效地提升了學生自身的協調能力和自我創新能力，極大地加強了學生的自我保護能力與防范意識。

關鍵詞：目標教學模式 初中體育 教學的有效性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0151-02

在當代社會高速發展的今天，人們極度缺乏身體鍛煉的機會，同時也給人的心理承受能力帶來了壓力。目前比較受關注度的問題就是初中學生的健康問題，經過大量的可靠數據分析，初中學生的身體素質情況十分嚴重、不容樂觀。在這種嚴峻的情況下，為初中體育課堂引進現代目標教學模式，讓學生從被動鍛煉向主動鍛煉轉變，能夠起到至關重要的作用。

1 初中體育的傳統教學模式

1.1 傳統的體育教學模式較為死板

傳統的初中體育教學模式具有模式化、個性化，固定化的特點，學習內容重點在于如何使學生掌握體育技能與熟練運用。很多的初中體育教師對于教學課程沒有給予足夠的重視，對于體育教學不能做到融會貫通、創新應用，教師的教學方式枯燥乏味，單調，缺乏升級，只是一味地強調學生去按照老師的要求去完成任務，而對于學生的私我身心發展沒有給予足夠的重視。

1.2 初中體育的教學場地較為單一

一般情況下，初中的體育教學場地極為單調，學生們在操場上集合，在老師的要求下進行固定的準備活動，并且準備活動的內容十分枯燥乏味，令學生的運動積極性大受打擊。

1.3 初中的體育教學內容較為乏味

在初中體育的傳統教學模式下，初中體育課堂教師關注的是技能的關鍵點，介紹以及技能操作展示，然后便要求學生進行重復的訓練。一般情況下，學生會茫然不知所措，不知道自身的實際情況，只能在不斷地練習過程中越練越偏，最后荒廢。

2 初中體育課堂實行應用目標體育教學模式的必要性

首先，目標教學模式是根據當代教育體系為根本，以設定教學目標，進行分類教學和改善目前的初中體育教學觀念為前提，以教學觀念為方向，以達到數學目的為核心，以課堂教學反饋為手段，以課堂教學評價為前進動力，以多元化的教學模式和學習方法相結合，在具有目標的情況下進行教學活動，以此來達到大多數的學生能夠達到目標，從而掌握教學內容，目標教學模式能夠大范圍的提升教學質量。

其次，初中階段的體育教學過程中，因為枯燥無味的教學模式和內容是體育課不受學生的歡迎與喜愛的原因，目標教學理論吸收了國際上先進的教學理念和寶貴的經驗，初中體育教學方式進行改革，教師主動將學習目標展現給學生，是學生能夠明確將要學習的目標，提高學生的鍛煉積極性、技能掌握水平，能夠很大程度地提升初中體育課堂教學的效率。

最后對目前的體育教學模式進行改革是短期內能夠轉變學生學習的體育態度所必要所必不可少的要求。在日常學習中，目標教學模式將學生放在主體地位，教師只需從旁指導與協調即可，初中體育的目標教學模式就是對教學內容進行目標設定，學生在有目標的情況下，最大程度的發揮自身能動性，這不僅僅能夠讓學生更快地掌握體育技能，更能有效提升學生們的學習水平。

3 在初中體育教學中應用教學目標的策略

3.1 設計基礎性的教學目標

在教學目標的設計過程中，要遵循一定的層次性，讓教學目標可以逐步得到實現。在體育的教學目標中，最重要的指標就是可以遵循健康的教學理念，讓學生主動地參與到學習中。在學生可以進行基本的體育動作時，要增強學生的基本體育運動，讓學生可以形成較為良好的運動習慣，從而在一定程度上培養學生的綜合心理素質。

教學目標的種類有很多，集中包括主動參與體育訓練，體驗鍛煉給我們帶來的快樂，這是運動參與目標；要在鍛煉的過程中學習到相關的體育知識，這是運動的技能目標；在學習技能的同時，可以掌握一些基本的保健知識，從而可以使得自己的身體健康，這是身體健康目標；教師在體育教學時，要結合學生的學習情況以及學生的身體素質安排教學計劃，這是教學目標的主要定位。初中體育教師在設計基本的教學目標時，要對學生的體育學習目標進行一定的定位，可以最大程度地吸引學生的注意力，讓學生可以對成績進行正確的定位，并構建一個教學體系可以激勵學生鍛煉。在實施目標教學時，最主要的是可以對學生進行了解，了解每個學生的學習習慣，從而可以因材施教，這樣有的放矢的教學模式，可以對教學效果起到一定的促進作用。

3.2 組織小組合作訓練

在體育的教學過程中，不可能存在單個人訓練的情況，學生都不能脫離群體。因此，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生通過小組合作的形式進行溝通交流。這樣不僅可以監督他人是否認真訓練，還可以對自己的學習效果進行反思。當學生處于一種競爭的學習狀態時，就會對學生的學習效果起到一定的推動作用。如果一個能力比較弱的學生，在這樣的小組合作教學方法下，我們會看到他的學習效果提升得很快，這就是因為在鞏固自身的知識能力同時，也學習到了其他學生的優點，從而做到揚長避短。體育教師采取一種開放式的教學模式，是可以在一定程度上促進學生的積極性，讓學生自覺地形成一種良性的循環。

3.3 運用信息化教學設備來激發學生的興趣

在體育教學的過程中，激發學生的興趣顯得十分重要。只有學生對體育充滿了激情，他們才會對體育訓練不抵觸，并主動投入到體育鍛煉活動中，這樣學生就會很開心地參與到體育教學中，對教師的教學行為不會感到反感，從而在一定程度上促進性學生的身體素質提升。而在體育教學中應用現代化的信息技術，是可以起到激發學生興趣的目的。

例如，在學習立定跳遠時，如果可以運用信息技術來構建情境教學，那么就會讓立定跳遠的教學環節富有生機。比如，教師先運用多媒體為學生播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻，來引入立定跳遠的教學目標，在經過一段時間的成長，小蝌蚪長成了小青蛙，那么此時就要對學生反復播放小青蛙在跳躍時的動作，讓學生思考小青蛙在跳躍時的特點以及跳躍的動作。在觀看視頻的基礎上，教師要對立定跳遠的項目進行示范，讓學生開始模仿該動作。在模仿的基礎上，就可以對學生的動作技巧進行糾正，并進行小青蛙跳遠的比賽，跳得最遠的那一組獲得勝利，并得到教師的獎勵。為了豐富比賽的精彩性，教師可以為學生播放一些具有動感的音樂，在活躍課堂氣氛的同時，讓比賽變得更加激勵。學生在這樣的環境中進行小青蛙比賽，不僅在一定程度上可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生掌握到立定跳遠的技術動作。

總而言之，有效的實施目標教學方法，是可以在一定程度上深化教學改革對體育教學的要求，并讓學生的動作技巧記的更加牢固，讓教師的教學效果得到提升。在應用目標教學模式時，教師要明確目標教學的特點，以及學生的學習情況，從而做到有的方式。

參考文獻

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