我國學生體質測試工作開展現狀研究

蔣奎婁

摘 要：體質測試作為鼓勵學生參與體育運動的一種手段，其工作開展的好壞會影響到國家未來的繁榮。學生體質測試工作在實際工作中還存在諸多或大或小的問題，其測試內容繁瑣，不僅需要各組織部門的協作，還需要學生的積極配合。當今社會，科技方便了生活，也增長了學生的壓力和不參與鍛煉的惰性，未來的體質測試應當加入有關心理健康的測試項目。

關鍵詞：學生 體質測試 現狀 工作

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0201-03

智能產品及互聯網的發展，對學生健康有較深的影響。為了提高全國學生體質健康，本文主要通過文獻資料法、訪談法等研究方法，總結體質測試工作運行情況，發現工作中的不良問題，并結合新的社會氣象推測學生體質測試工作未來的走向。

1 學生體質健康的概述

1.1 定義

體質顧名思義是指人身體的好壞。它可以由遺傳得來，也可以通過后天的鍛煉得到，兩者結合能在人體的形態、功能和心理上表現出不易出現較大波動的特征。20世紀40年代，WHO對健康二字做出解釋：健康不只是身體強壯、沒有疾病，還要在心理、精神上具備良好的狀態及受外界事物影響能恢復內心平衡的能力。隨著社會越來越復雜，健康還包含人們能否良好地適應社會。健康能衡量人體質量的好壞，若沒有體質作為載體，健康就像離開肉體的靈魂一樣沒有意義。若有體質卻沒有呈現出健康的狀態，那也沒有意義。

學生體質健康測試工作是專門人員組織學生參加一些測試項目的評測。這些專門人員可以為學校的體育教師，也可以是從體育工作的相關人員。其基本要求是測試的儀表須精準、方法須科學、技術要到位。測試項目必須是全國統一的，現在是按照2014年修訂的標準進行測試。該測試工作是通過教育的手段鼓勵學生參加體育運動，從而提高全國學生的整體體質，通過評測反饋也可以讓國家及時了解新的體質測試政策方針是否切實，對今后學校的體質測試新標準、新政策打下基礎。

1.2 作用

2016年10月，國家對未來國民健康提出新計劃：在2020年內，要把國民中參加體育運動的人群提高到4.35億人。而到2030年內，要將該人數提高到5.3億人。除此之外，它還對城鄉居民的體質有了要求：2020年內，在城市和鄉鎮入住的居民，其體質水平至少不能低于《國民體質測定標準》的合格標準。在合格的條件下，城市與鄉鎮的人數比重要達到90.6%，在2030年內同樣的比重要達到92.2%。現在是全方位實現小康社會的關鍵期，國家建設需要體力和腦力建設者，這需要國民有一個強健的體魄，開展學生體質測試一定程度是為國家建設儲備力量。此外，學生是國民的重要組成部分，可塑性強，其很多意識正在逐步形成，學生體質健康測試可以促進學生參加體育鍛煉。蔡元培曾說過體育能健全人格，古今中外體育鍛煉是許多名人、國家首領生活中不可缺少的一部分。例如，毛澤東游長江、馬云愛打太極和普京在跆拳道上頗有造詣等等，筆者認為在所有學科中能發揮健全人格的作用，體育運動應該成為培養人才不可缺少的手段。

2 學生體質測試項目的演變

學生體質測試主要經過5個時期，按前后順序，大體上可分為《勞衛制》《國家體育鍛煉標準》《大學生體育合格標準》《學生體質健康標準》《國家學生體質健康標準》。每個時期的測試項目大同小異，但它歸根結底是以提高學生體質健康為目標，在測試工作中去不斷吸取經驗，總結歸納出現的新問題，。

2.1 各時期測試項目上的差異

通過內容上的比較，《勞衛制》與《國家體育鍛煉標準》存在較大的不同。前者需要測試軍事技能，開設了擲彈、射擊等軍事化項目。隨著國家逐漸地安定，后來投彈等項目由擲沙包、鉛球、實心球等替代，它取消了不能增強學生運動技能的項目。后者將力量素質和運動技能的評測融為一體，簡化了測試流程，使測試更加省時省力。但后者的測試內容沒有《大學生體育合格標準》全面，《大學生體育合格標準》增加了對身體成分、身體形態和呼吸系統機能的測試，究其原因主要是在《大學生體育合格標準》時期開始滋生“文明病”，而大學生是此病的多發人群。

《學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）時期。本階段同上述各時期中的測試指標發生了明顯的變化，即出現了對學生柔韌性的重視。柔韌可以增加身體靈活性，緩解肌肉疲勞從而緩解精神緊張，對于修身塑型也有很大幫助，這對于當時的“亞健康”人群有很好的調節作用。本階段著重于心肺功能、速度、柔韌、靈敏等綜合性素質的培養與測試，這些測試內容接近于健康體適能的指標。實踐證明了體適能更能全面、真實地反映健康情況，這階段測試指標上的調整符合科學發展規律。同時，新時代的人群受到電子產品影響巨大，一是占據了人們鍛煉時間，二是便捷了人們生活，使人們蝸居在家的時間變長，導致心肺功能持續下降。筆者認為，各時期測試內容的變動除了與不同時期學生體質狀況有關以外，其測試內容本身也存在一些不合理。例如，在本階段中身體形態指標所占比重有些偏高，也存在一個項目測試不達標，則整個測試結果為不合格的情況。

隨著測試數據反饋出來的信息和國家對體質測試研究的深入，測試內容中指標的改變是時間早晚的問題。

3 學生體質測試的組織工作

學生體質測試工作由國家級和地方級教育部協同組織，再由教育部向學校下發號令。對該組織工作概況的了解可以發現組織工作存在的弊端，有利于改善和提高該測試組織的效率。其大體流程有以下四個步驟：

第一，組建測試隊員。根據測試工作量的多少來確定工作人員的數量。人員分工應考慮專業特長，以保證準確性。每項指標的測試要保證在兩個人以上，每一指標的測量人員應基本固定，以減少測量誤差。

第二，培訓測試人員。培訓中要提出測試時易出現的突發狀況，并了解處理方法。此外，在安全問題上，最好有醫務人員在現場作保障。測試人員要使學生熟悉測試的流程、項目、要點及注意事項。要讓學生對測量的目的、任務和測量的指標、范圍有一個全面的了解，使學生積極配合，以免工作時出現差錯。

第三，準備測試器材和場地。提前選好測試場地，擺放好器材并做好器材的檢查和調試，避免在測試中出現問題。通知測試對象參加測試，測試人員應該提前到場組織隊形，安排測試先后順序。

第四，登記記錄表。將測試好的成績，準確無誤地填入記錄表內，保持記錄表的整潔和數據的條理性，在工作結束后將所有數據二次整理匯入電子表格提交到國家體質健康測試平臺。

第五，測試監督。很多學校每年都有作弊的現象出現，因此，加強對學生和測試工作者的監督非常關鍵。測試的成績造假不但不能反映學生身體健康水平，還違背了國家體質測試的初衷，加大了監督工作的難度。只有對測試任務的執行力度進行督查，才能保障測試工作順利有效地完成。

4 測試數據的管理與變化

以前測試數據以成績登記表的形式進行管理，在需要時進行查閱，耗時耗力，而且測試全過程由體育老師人工完成，數據難免會存在記錄上的偏差和測量上的誤差。現在，很多學校先將測試以后的數據用紙質表格記錄，再將記錄的數據輸入到Excel表格、上傳到國家體質健康測試平臺，以電子數據保存。隨著人工智能的崛起和國家對學生體質測試越來越重視，研制出來的自動化電子測量儀越來越多（例如：手持機），會逐漸形成數據的測量、分析、統計、管理等全自動化，對測試數據實行網絡化管理，提高管理效率。

5 測試工作面臨的困難

5.1 學校體質測試周期長，體育課上進行測試較多

由于受到很多因素的干擾，測試工作很難既確保測試質量又快速地完成。部分大學生忙于考研、在外創業或是外出比賽，想要將同學集中在一起一次性全部測完是個難題。此外，測試數據的輸入和整理工作量非常大，按正常工作也至少需要兩周。在一些學校體育教師少，待測學生多，為了完成較大工作量，只能請非專業人員協助。這拋開測試的準確性不說，僅測試就占用了學生大量體育課時間。體育課對很多學生來說是鍛煉身體的主要途徑，占用體育課很難使學生的體質健康得到提升。

5.2 學生對體質健康的意識仍不夠強

筆者通過網絡訪問很多學生，發現他們對測試的認識扭曲、態度上也不端正。很多學生是為了獲得學分而應付測試，甚至作弊現象越來越多，代考泛濫。在有代考需求的人群中，絕大部分是女生，且代考項目絕大部分是800m跑，這違背了國家開設體質測試的本意。

5.3 學校對學生體質測試的工作督查不夠

有的體育教師在測試工作中發現對學生進行嚴格的測試會導致學生成績不達標，不達標的人數過多，體育教師則會受到學校領導“追究”。迫于無奈體育教師只能降低測試標準、減輕測試難度，達到學校要求。反之，教師對學生測試不嚴肅，又會使學生的態度更加不端正，認為平時體育鍛煉不重要，大部分學生在乎的是體質測試能否合格，以求圓滿修完學分，其他的皆是次要。體育教師本質上有提高學生身體素質的職業要求，學校領導不起好帶頭作用會使體育教師很為難，久而久之會消磨體育老師工作積極性。另外，省市級各部門組成的督查小組在進行抽樣復查時不夠嚴格，使學校的測試工作也變得稍許懶散。

5.4 《標準》本身的問題

在實際測試過程中表現出來諸多問題，有些原因是《標準》本身的欠缺，如部分項目女生的及格標準與男生的相差不大。另外，測試中的一些測試指標意義不是很大，但它所占分值卻不低，表現出不成正比的現象。再一個，測試內容不夠全面，在這個競爭激烈且快節奏的社會里，每年自殺的學生占學生總人數的比例在增加，因此增設學生情緒、精神方面的測試相當有必要。

5.5 測試儀器的問題

學校的測試儀器隨著使用次數增多以及意外碰撞會導致其精準性下降。學校測試儀器損壞后購買新的儀器需要向學校申報，申報周期長，影響了測試的進度。由于儀器上的差異，會導致測試成績具有差異性，這對于國家整體宏觀分析學生體質測試有很大影響。

6 學生體質測試工作的未來走向

隨著人工智能和互聯網的發展，學生成為學習和使用智能化電子產品的主要人群，要使其體質提高具有一定難度。社會競爭和電子產品的使用會逐漸增加學生大腦上的壓力，筆者認為，未來的學生體質測試應該會加入心理、情緒、精神等方面的測試指標，體現人體的“完全健康”水平。

學生體質健康網推出的智能化“手持機”，在今后能夠大大提高體質測試的工作效率。它能實時計算成績并一次性規范化輸入，減少體育教師對測試后數據的二次處理。它也具有身份識別功能，對于尋找“代考”作弊的人群具有一定殺傷力。從各個方面，它可以減少體育教師的工作量，能使體育教師有更多的精力來指導學生進行體育鍛煉，這對緩解學生體質健康下降有重要的作用。

整體上來看，這些年學生的體質健康是呈下降的趨勢，根據現在學校體質測試工作的現狀和應試教育制度，提高學生的體質健康還有較長一段路要走。

7 結語

學生體質測試工作經過會議討論在不斷改進，可是時代在發展，科技影響著人們的生活，在今后人工智能的時代里，學生的體質健康肯定又不同于現在，只有不斷主動發現測試工作存在的問題，加大對執行力度的監督，學生體質測試工作才會有意義，不然就如同走形式，勞神耗財，反而耽擱學生的鍛煉。

體質測試工作堅決不能摻假，測試工作人員要認真負責，在保證測試準確的前提下積極發現、開拓出更有效的測試方法。體質測試面臨的主要問題，一方面是學校工作不到位，導致教師、學生意識不強；另一方面是監管部門沒有恪盡職守，使測試工作中發現的問題沒得到及時解決。隨著“大健康”產業的發展，未來體質測試內容將不斷被完善，朝著能真實全面地反映學生身體健康情況的趨勢發展。未來，根據學生測試得到的數據，給學生制定具有個性化和科學性的運動處方，這也許不再遙遠。

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