高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用

朱桂明

摘 要：在高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移是一種有效的教學(xué)方法，它不僅影響著新知識(shí)和新動(dòng)作的快速形成，而且影響著對以前所學(xué)知識(shí)和動(dòng)作的定型，因此該種教學(xué)方法具有較大的實(shí)效性。在高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)合理利用學(xué)習(xí)遷移來提升教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升。本文就高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用方面知識(shí)進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的運(yùn)用對策，希望能夠有助于高中體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育 學(xué)習(xí)遷移 運(yùn)用對策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（a）-0098-02

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這里所說的學(xué)習(xí)包括知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、行為方式學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，因此學(xué)習(xí)遷移存在于教學(xué)各個(gè)方面，高中體育教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的積極作用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的整體水平，滿足素質(zhì)教育的需求。

1 學(xué)習(xí)遷移概述

1.1 學(xué)習(xí)遷移的含義

具體來說，學(xué)習(xí)遷移是指學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)、動(dòng)作技能等對新知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，可以將學(xué)習(xí)遷移分為兩個(gè)方面，即正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指以前所學(xué)習(xí)過的某一種動(dòng)作或者技能對新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，能夠讓知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而負(fù)遷移是指，以前所學(xué)過的知識(shí)和技能對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能產(chǎn)生了不好的影響，容易誤導(dǎo)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)中體育教師應(yīng)當(dāng)合理利用正遷移引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)正視負(fù)遷移，對相似知識(shí)進(jìn)行深入對比和分析，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的不同，提升學(xué)習(xí)的效率。

1.2 高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用的意義

第一，是適應(yīng)新課改要求的重要體現(xiàn)。新課改的實(shí)施是我國教育中的一場深刻變革，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能等提出了新的要求，教師只有有效進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，才能提升教學(xué)的水平。隨著新課改的不斷深化，以往單一、機(jī)械性的教學(xué)模式已經(jīng)不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，因此教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方法的完善和變革，合理組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)性教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)水平的不斷提升。而學(xué)習(xí)遷移是是一種新型的教學(xué)模式，通過該教學(xué)模式的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極有利的作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，因此在高中體育教學(xué)中采用該種方法是適應(yīng)新課改要求的重要體現(xiàn)。

第二，有助于學(xué)生對知識(shí)深化對比，提升學(xué)習(xí)的效率。高中體育課程所包含的教學(xué)知識(shí)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過多的知識(shí)之后，容易將類似的知識(shí)混淆，從而不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，而有效采用學(xué)習(xí)遷移，教師能夠從以往所學(xué)的知識(shí)入手進(jìn)行新知識(shí)的引進(jìn)，讓學(xué)生通過新舊知識(shí)之間的對比更好地認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，在高中體育教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，對知識(shí)進(jìn)行深刻的分析和探究，從而有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，對學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

2 高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用對策

高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移是一種有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用，使得其對教學(xué)產(chǎn)生有利的影響，推動(dòng)教學(xué)深化發(fā)展。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)合理選擇學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用模式，促進(jìn)學(xué)生更好地接受新知識(shí)。具體來說，高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用對策可以總結(jié)為如下幾個(gè)方面。

2.1 靈活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課改的有效實(shí)施，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師建立多樣化的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。在高中體育教學(xué)中教師可以合理采用教學(xué)方法，靈活化教學(xué)形式，有效引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的高效學(xué)習(xí)。高中的學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的模仿能力，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移教學(xué)模式，多元化教學(xué)方法，開展趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)方面技能的時(shí)候，教師可以將青蛙跳躍作為作為遷移學(xué)習(xí)的載體，有效進(jìn)行知識(shí)的引入。讓學(xué)生回憶并說出青蛙是如何跳的，是雙腿還是單腿，然后對學(xué)生進(jìn)行暗示，引導(dǎo)學(xué)生對青蛙跳躍的整個(gè)過程進(jìn)行回顧，教師同時(shí)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的演示，引導(dǎo)學(xué)生快速將青蛙跳躍的場面轉(zhuǎn)移到教學(xué)中，從而將青蛙跳躍的內(nèi)容合理運(yùn)用在立定跳遠(yuǎn)中，這樣學(xué)生能夠有效掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)的水平。

再比如，在學(xué)習(xí)耐久跑教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用滾鐵環(huán)、推風(fēng)車等方式開展教學(xué)，將這些趣味性的游戲活動(dòng)作為教學(xué)的載體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，活躍課堂氛圍的同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這就能夠大大提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 將其他學(xué)科的知識(shí)有效引入到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握技能

高中體育教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)的形式多種多樣，為了有效實(shí)施學(xué)習(xí)遷移的積極作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和效率，教師可以合理將其他學(xué)科的知識(shí)引入到體育教學(xué)中，使得學(xué)生能夠通過不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

比如，在學(xué)習(xí)跳高方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以將其與物理教學(xué)中的“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”聯(lián)系起來，讓學(xué)生從物理知識(shí)的角度進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，分析起跳速度與跳的高度之間有什么關(guān)系。通過探究和分析學(xué)生明白了跳的高度與起跳速度的平方成正比，因此對跳高有了更加深刻的理解，從而提升了學(xué)習(xí)的水平和效率。

高中體育課程教學(xué)中很多內(nèi)容都與其他學(xué)科有聯(lián)系，教師可以在進(jìn)行體育技能教學(xué)的過程中，合理將其他學(xué)科的內(nèi)容引進(jìn)來，讓學(xué)生在其他學(xué)科內(nèi)容回顧的過程中對體育知識(shí)和技能有更好是的認(rèn)識(shí)，找到兩者之中的相似點(diǎn)，從而將其他學(xué)科的知識(shí)遷移到體育學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的水平和效率。

2.3 巧妙激活原有知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平

高中體育教學(xué)中，雖然學(xué)生自身已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)內(nèi)容，有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍大、所需要掌握的知識(shí)面廣，加之無法有效進(jìn)行知識(shí)的反復(fù)聯(lián)系，就容易導(dǎo)致學(xué)過的知識(shí)被遺忘，這時(shí)教師就可以采取合理的方法巧妙激活原有知識(shí)，使得學(xué)生從原來已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)入手，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)向新知識(shí)過渡，這就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率，達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在學(xué)習(xí)籃球課中“反彈傳接球”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以從原有知識(shí)入手進(jìn)行課程的講解。學(xué)生對籃球并不陌生，但是對與反彈傳接球卻沒有了解更多的內(nèi)容，對于如何激發(fā)學(xué)生參與籃球活動(dòng)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)細(xì)胞就成為了重要問題。因此教師可以充分借助于平板或者多媒體進(jìn)行球操的播放，來激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，激活原有的籃球知識(shí)，這樣學(xué)生的鍛煉精神也會(huì)被激活，課堂氛圍非常熱烈，此時(shí)教師開始進(jìn)行反彈球方面的技能講解，就能夠收獲較高的效果，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語

學(xué)習(xí)遷移是一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握體育學(xué)習(xí)的技能，而且可以降低學(xué)習(xí)的難度，使得體育知識(shí)變得更加簡單易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，因此教師應(yīng)當(dāng)合理地利用學(xué)習(xí)遷移，提升教學(xué)的整體水平。除了上述提到的幾種學(xué)習(xí)遷移方案之外，還有很多有效的學(xué)習(xí)遷移方案，比如類比性學(xué)習(xí)遷移、縱向?qū)W習(xí)遷移、橫向?qū)W習(xí)遷移等，不同的方案所產(chǎn)生的效果不同，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況合理選擇學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用方案，這樣才能提升教與學(xué)的整體水平，滿足新課改的需求。

參考文獻(xiàn)

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