試論高校武術教學改革的路徑

馬萬風

摘 要：我國武術作為傳統文化當中的瑰寶，一直受整個世界的關注。武術不但能夠提高身體的柔韌性，而且對于強化個人的意志力與性格都有極為重要的意義。隨著當前社會的進步與發展，國內各大高校的學生們投入大量的精力在電腦或者數碼類的產品當中，這不僅不利于身心成長，而且長期日夜顛倒的生活狀態也讓整個人的意志力變得越來越薄弱。因此將高校的武術教學模式進行改革，對于現階段大學生們的身體素質以及意志力的提高意義重大。文中對于當前國內高校在武術教學過程當中存在的問題進行了全面性探索與研究，并給出一些針對性強的解決辦法，期望能提高武術教學質量并供相關從業人員進行參考、借鑒。

關鍵詞：高校武術 教學改革 路徑策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0050-02

在2000年初期國家體委就決定在今后的素質教育過程當中要將傳統文化、民族文化和體育項目進行結合，注重身心的綜合發展。而武術的魅力隨著各種主流媒體的推行（功夫武打電影、功夫表演、武術內容的動畫片、網絡游戲等）也開始得到了世界范圍內的關注，尤其是受到年輕人的推崇。甚至有一些遠在非州或者歐州國家的年輕人來到國內學習武術。目前國內的各大高校都有武術選項課程，通過學習武術不但能夠提高身體素質與意志力，還能夠將傳統文化進行推廣，可謂是一舉多得。而武術項目并不只是局限為一種運動形式，更為主要的就是包含在其中的人文內容。在武術當中不但能夠體現出良好的道德觀念與人際關系，還能夠將一些哲學性強烈的思想表達出來，追求人格升華的同時也能夠讓人擁有德行與智慧，因此值得大力普及與推廣。雖然當前國內高校的武術教育得到了一定程度的發展，但是其中也有諸多問題并未得到解決，嚴重地阻礙了武術教學在高校教育當中的順利發展。

1 當前國內高校武術教學當中的問題

1.1 了解途徑

目前國內各大高校的學生們主要是通過各種功夫電影、電視劇以及小說等了解武術，其中學生們通過學校體育課的方式了解與接觸武術的人群只占到總人數比例的17.69%，另外有72.51%學生在進入高校之前并未與武術或者武術相關的運動有所接觸，至于有武術基礎的同學那更是鳳毛麟角。通過這些數據內容可以看出國內的武術教育仍然沒有形成一個完善的系統化、體制化的教育模式，這也造成學生并沒有注意到武術的重要意義。

1.2 學習態度

目前國內高校當中絕大多數學生選擇武術作為選修課主要是出于好奇心，或者是為了學分去選修武術課程的，只有相當少的學生是單純地喜歡武術而選修了武術專業。由于這大多數選修武術的學生們在選擇武術課程時并非真心熱愛武術，因此在進行武術學習的過程當中也往往是抱著敷衍、怕苦怕累的態度進行學習，這對于武術的學習與發展是相當不利的。在對當前各大高校的大學生群體進行實際了解情況后發現，大學生們在經過一段時間的武術課程學習過程之后給武術課程評價的滿意度是相當高的，有一部分學生們對于武術課程的理解是不但能夠提高身體素質，還能夠培養個人堅強的意志力，而其中有另一些學生則是將學習武術課程理解為掌握到了一門技能，而絕大多數的學生們則認為武術課程只具備一定程度的觀賞性，在生活實際運用過程當中較為乏力。由此可見目前高校的武術教育模式有待改進與完善。

2 高校武術改革的途徑

為了能夠有效地提升武術教學質量，目前各大高校在武術教育過程當中必須要積極地做出相應的調整與變化，通過一些科學、有效的教學方式來強化武術課程的實用性與重要性，幫助高校的武術教學重現生機，實現學生們強健身心的教學目的。

2.1 改變教學思想

各大高校在進行武術教學的過程當中，絕大多數的學校仍然是以武術教師作為整個教學過程的主體，而這種落后、傳統的教學模式已經不能夠再適應當前教學實際的需求，對于教學內容的推行也是相當不利的。因此必須要及時地做出改變，打破傳統的武術教學思維模式將學生群體作為武術教學的重要組成部分。同時武術教學的形式以及教學內容的選擇等方面要嚴格按照學生們的意愿進行，除此之外還必須要了解具體的情況，比如說高校當中的男女學生的比例，以及學校目前的各種設施等。而在進行武術教學的過程當中，對于武術理論也必須要進行重視。絕大多數的學生們對于武術的起源以及一些相關的資料、學習武術的目的等方面并不太了解，因此容易造成學生們在學習的過程當中出現偷懶、懈怠等問題，有一部分同學可能還會產生不正確的認知與偏見。因此只有運用正確的理論來對學生們進行指導，才能夠保障學生們可以全面地了解武術的精髓與內涵，明白武術所包含的意義與魅力。

2.2 及時更換教材

教學的過程是為教育目標所服務的，而對于教學過程而言教材的作用是相當重要的。教材內容對于整個教學方向以及教學目標都有著重要的作用，一旦更換教材，那么對于學生們的學習也有極大的影響。但是教材當中有時候也會出現各種問題，因此適當性地變更教材除了能夠將教學內容中的不足之處進行彌補之外，還能夠提高學生們的學習趣味性。目前有一些高校在武術教學的內容當中，將原先教材里的初級武術（比如說長拳、初級的劍術、槍術、棍術等）變更為實用性較強的擒拿術、基礎功法等，特別是其中的長拳是一種實用性較強的對練套路，同時這些武術教學的內容學習難度并不高，不但便于學生學習，而且對于場地也并沒有特別的要求。學生們通過這些基礎武術的練習，不但能夠理解進攻與防守之間的轉化變化，還能夠讓學生們明白其中所包含的意義，而且在實戰的過程當中也能夠發揮出重要的作用。

2.3 教學方法的改變

傳統武術課程的教學過程當中，教師采用的是群體性質的教學方式，教師首先對學生們進行套路的講解、武術動作的示范，之后學生們模仿、跟練，這種方式雖然能夠起到不錯的成效，可是教學結果并不明顯，課堂的氣氛也顯得較為沉悶，而學生們在無趣、乏味的學習氛圍當中學習武術，時間一長就會慢慢地打磨掉對武術的情感與興趣。因此教師在武術教學過程當中，要經常性地對教學內容進行調整，一旦教學內容發生變化的時候，其教學目標以及教學方式也必須要做出同步更新。比如說青年長拳以及擒拿術主要是以實用性為主，所以教師在教授這兩種武術的過程中，可以將兩個人劃分為一個小組來進行對抗練習，并且教師從旁協助、指導。當對練完成之后也可運用游戲對抗的方式來提高整個課堂的學習氛圍，讓師生之間的互動性與交流性變得更頻繁，教學內容變得更加完整、流暢，全面性地提高教學成果。

3 結語

綜上所述，對于當前高校武術教學當中存在的問題學校必須要予以重視。加強和深化高校學生們的武術學習，不但能夠提高學生們的身體素質與意志力，而且對于他們今后的工作與生活有著明顯的幫助。所以高校必須要積極打破傳統、陳舊的教學模式，引入全新的教學內容與教學方法，只有這樣才能夠讓更多的人了解武術、熱愛武術，才能夠傳承與推廣中華武術精神。

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