職業教育與以人為本

陳欣

[摘要]隨著職業教育的發展，學生的素質教育貫穿于高職教育人才培養工作的始終，各大高職院校在辦學的過程中堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。在推進素質教育的過程中，本著“以人為本”的精神，以素質教育的思想與理念為指導，推動高職院校人才培養模式的改革。

[關鍵詞職業教育;素質教育;以人為本

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0103-01

當今的職業教育在培養學生職業技能的同時，更重要的是要關注學生本身的發展，為社會培養人格健全、有發展能力的具有豐富個性的人才。面對職業教育現實中的“以人為本”，以及未來社會對人才類型的要求，職業教育面臨著如何由“選拔適合教育的學生”向“創造適合學生的教育”的重大轉變。

一、職業教育的“以人為本”

近年來，隨著時代的發展和社會的進步，“以人為本”的管理理念已經逐步滲透到我國各行各業的管理模式中，作為我國教育行業發展中重要的一環——職業教育，也同樣將其作為當前教育管理的立足點和長期戰略方針。在教授、提高學生工作技能的同時，更著重因地制宜地對其諸方面素質進行培養，使受教育者在進入社會后仍然能不斷提高和增強自身的就業能力和社會競爭力，從而提高受教育者的生活水平。各種形式的職業教育院校在加強教學質量、保證教學質量保障體系正常運行的同時，還需將“教學以學生為中心，以就業為導向;管理以教師為中心，以服務為目標”作為立足點，將尊生與尊師放到同等的地位上，充分考慮到受教育者的需求和思想，從“傳統的傳授模式”向“開放式學習模式”轉變，提高學生的學習質量，尊重學生主體地位，為學生的學習、生活、社交、發展等方面提供良好的支撐平臺。在校園這個小社會中，讓學生充分感受到來自學校、老師及同學對其的尊重和關懷，使他們在畢業進入社會后將這種尊重帶入待人處事中，樹立良好的職場人際關系。

二、“以人為本”的教育培養措施

（一）教師要全面、客觀地了解、分析和掌握職業學校學生的基本情況、基本特點、共性和個性

要教育學生，首先要了解學生。我們應該看到，高職院校學生與本科學生相比，學習自覺性和自控力較弱，學習能力也較差，但總體來說，思想是積極的，職業能力得到了一定發展。只是有相當部分學生學習基礎不牢，學習興趣不濃，思想素質不高，行為習慣不良，法紀觀念不夠，對自己未來前途信心不足，這是擺在我們面前的嚴重問題。因此，對于我們教師來說，要與學生先做朋友。

（二）學校要指導學生結合實際選擇適合的專業

首先，高職學校要面向廣大的就業市場，面對當前大多數企業中存在的產業結構的調整、管理換代以及二次發展等現狀，及時調整專業課程設置，為學生提供更豐富、更具有良好就業前景的專業以供選擇，以期滿足各種行業、企業人力資源的需求，并與當前區域經濟結構相適宜。其次，剛剛告別義務教育踏入職業教育校園的受教育者，在選擇專業時常常陷入迷茫，出現盲目追求當前熱門專業或隨大流的從眾現象，此時學校所應做的是在尊重學生個人意愿的前提下，向學生介紹各專業的特殊要求，并客觀分析各專業將來的就業前景，讓他們根據自身基本情況理性地選擇將來所就讀的專業。此外，還可以嘗試讓學生體驗某專業課程一段時間后，結合個人學習情況和感興趣程度，選擇是否調換所學專業的方法，以期提高學生對所選專業的認可程度，調動他們的學習積極性，提高職業技術水平，增強他們的社會競爭力。

（三）在教學方面，教師應積極進行教學方法和手段的改革與創新

在教學過程中，廣大教師應積極探索靈活多樣的教學方法，采用“互動式教學”“啟發性教學”“案例教學”“任務驅動教學”“項

目教學法”等不同的教學方法和教學模式，著力培養學生獲得知識、應用知識、專業技能的能力和創新思維，培養學生自主性學習、創造性學習的能力，達到學生樂學、善學的目的。

（四）在學校學生管理方面，我們應該始終堅持“德育為先，以制度建設為立足點，以正面教育為平臺，以強化管理為突破口，以激勵、約束、引導為手段”的指導思想

學校應該始終堅持以學生為本的原則，堅持一切為了學生，為了學生的一切，一切為了學生的根本利益，從嚴治校，維護學校穩定，加強教管結合，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質、促進校風、學風建設。

三、“以人為本”的職業教育發展

職業教育，已經成為當今教育不可缺少的一個組成部分，作為一名職業教育者，以人為本，培養適應社會經濟發展的大量技能型人才，以德為先，這已經成為我們所義不容辭的責任。職業教育使學生既有具體職業或崗位能力方面的發展，又有與職業相關的政治、經濟、倫理、道德、法律等方面認知和行為特性方面的發展;既有認識及能力方面的發展，又有意向和態度方面的發展;既有職業適應方面的發展，又有職業拓展方面的發展。同時，職業教育關注人的職業性發展也要立足于不同人群對職業性發展需要的差異，因勢利導、因材施教，這樣就一定能在教育這一廣闊的舞臺上爭得一席之地，就一定能在這社會紛繁的競爭中成為一道獨特、持久的風景線。

參考文獻：

[1]胡捷.高職思想政治教育以人為本理念的應用[J].科技展望，2017（2）.

[2]任文旭.“以人為本”理念在高職院校思想政治教育中的應用[J].知識經濟，2016（9）.

◎編輯 尚思達