新時期中職班主任德育能力提升的研究

薛丹丹

[摘要]我國的教育教學改革正在如火如荼地進行中，新時期的教育教學形勢，對不同階段、不同學科的教育工作者提出不同的要求，其多樣化的教學模式、多元化的班級管理內容，為課堂教學、班級管理帶來分非同凡響的影響，而處于這一特殊時期的中職班主任，所面臨的各項工作更是責任重大。面對新的教育教學形勢，中職班主任積極地探索有效的班級管理途徑，全身心地致力于德育工作能力的提高，真正把德育教育融入班級管理中，展示其獨特的魅力和優勢。

[關鍵詞]新時期;中職班主任;德育能力;提升;研究

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0263-01

在班級管理中，班主任德育工作能力、水平和質量的提高，深刻地反映著課堂教學整體效果的提高。結合新的教育教學發展趨勢，新時期下的各個階段的班主任德育工作，成為落實素質教育最為重要的一個方面，在德育教育的開展和實施過程中，注重德工作的方式和方法，找尋到最佳的途徑，滲透德育教育理念，選擇恰當的渠道對學生進行德育教育，從而切實發揮德育工作對學生的影響力，展示其與眾不同的推動力。作為新時期的中職班主任，要以積極的心態應對德育工作開展中的機遇和挑戰，探究不同的德育實施策略，開展靈活多變的德育教育活動，喚醒學生堅強的意志，以促使學生綜合素養的提高。本文結合中職班主任開展德育教育的實踐，就如何提高自身的德育工作能力，進行如下幾點研究。

一、實現情感教育與德育工作的密切結合，提升班主任的德育素質

中職班主任在開展德育教育工作的過程中，需要與學生建立起穩固的情感基礎，從而確保德育工作能力和素質的提高。因為進入中職學校學習的學生，身心逐漸趨于成熟，看待問題的角度和思路也各有千秋，其道德觀念和是非思想正在形成階段，把情感教育與德育工作巧妙地融合起來，不僅可以滿足不同層次學生的心理需求，更能走進學生，更好地開展德育教育工作，從而引領學生步入正軌的發展道路，為將來走向社會打下堅實的基礎。比如，班主任可以帶領學生深入身邊的社會公益機構，或者走進“愛心小屋”，開展一系列的德育教育活動，讓學生體驗公益機構的工作流程，或在小屋內為別人排憂解難，與班主任進行促膝長談，暢所欲言地談一談自己的感想，從而提高學生的社會責任感，真正增進與班主任的情感，以達到關愛社會的目的。

二、把握德育教育發展的趨勢和方向，培養學生高尚的道德修養

由于進入中職院校學習的學生，文化類科目的基礎相對比較薄弱，不愿意主動學習專業知識，有的甚至沒有興趣和熱情進行學習，而對于班級管理更是充耳不聞。面對此種情況，中職班主任要循序漸進地開展德育教育工作，明確德育教育的發展趨勢，為學生指明前進的航線，要讓學生認識到自己在當今社會發展中所承擔的責任，引領學生挖掘出道德修養的內涵，促使學生道德素質和能力的全面提高。比如，在考核學生的過程中，班主任不能把目光停留在成績上，而要制訂科學合理的德育考核制度，牢牢地找準德育教育的發展方向，以多元化的評價方式為依據，全方位考查學生的智力和德育因素，對學生提出符合實際的要求和期盼，從而促使學生更好地解決實際困難，掃除一切障礙，排除萬難，讓學生道德修養得到更好的鍛煉和培養。

三、開展多姿多彩的德育教育活動，促使學生優秀道德品格的形成

驗證班主任德育工作能力的高低另一個標準，是德育教育活動的開展和實施。因為豐富多彩的德育教育活動，不僅能夠讓學生的參與熱情得到最大化的提高，更能讓學生的主體優勢得到全面展示，同時也能促使學生自覺地養成良好的行為習慣，形成優秀的道德品質，以達到培養學生堅強的意志，良好的品質的教學目的。比如在精心地設計德育教育活動中，班主任可以根據時間，制訂“孝敬父母”“感恩教師”“互幫互助”等一系列活動，然后組織班會課，讓學生說一說，在實際的生活、學習中，自己是如何做到以上要求的，在此過程中，需要班主任對學生的行為給予必要的點評，對學生的行為作出正確的評價和客觀的肯定，真正把德育教育工作的觀念滲透到學生的日常生活中，讓學生從中受到感染和熏陶，從而提高學生自我實踐能力，全面發展學生的德、智、體、美、勞等綜合素質，促使學生優秀道德品質的形成。

總的來說，中職班主任德育工作能力的提高，不是一朝一夕就能達成，需要在實際的班級管理中，積極地運用上述方式，加強對學生進行不同形式的德育教育，加大德育教育工作的力度，采取有效的德育教育措施，為學生創造一個溫馨、寬松的德育氛圍，力求運用德育教育滲透的新方法、新舉措，切實鉆研和探索科學的德育教育方案，注重學生身心的發展變化，結合學生的個性化特征，制訂切實可行的實施手段，優化德育教育工作，促使學生逐漸形成健全的人格和積極健康的性格。

參考文獻：

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