中職新能源汽車校企合作人才培養(yǎng)研究

王成敬

[摘要]隨著人們生活水平的提高，汽車已經(jīng)成為人們生活中重要的出行工具，但傳統(tǒng)汽車所使用的原料是不可再生的燃料，和我國當前的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等理念相違背。隨著科學技術的不斷發(fā)展，新能源已經(jīng)逐漸得到了開發(fā)和利用。作為中職院校，如何立足于新能源的基礎之上，在進行汽車專業(yè)教學的過程中更好地培養(yǎng)專業(yè)人才是相關教學人員需要探究的問題之一。因此，主要針對中職新能源汽車校企合作人才培養(yǎng)措施進行相應的探究，以期通過有效的校企合作，立足于新能源，加強新時期新能源汽車人才的培養(yǎng)。

[關鍵詞]中職院校;新能源;校企合作;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G717??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0141-01

隨著新能源汽車的逐漸推廣和廣泛應用，新能源汽車正在以較快的速度走進千萬戶家庭。新能源汽車的推廣和普及，也是我國可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展理念的需求。但是，新能源汽車有新能源汽車集成電驅動、混合動力汽車開發(fā)動力系統(tǒng)集成與控制以及相關的輔助系統(tǒng)，這對后期的汽車維護提出了更高的要求。作為為社會培養(yǎng)技術型和實踐型人才的主要基地，中職院校要尋求與相關新能源汽車企業(yè)的合作，不斷地培養(yǎng)專業(yè)人才。

一、中職新能源汽車校企合作人才培養(yǎng)的意義

為什么實施新能源校企合作人才培養(yǎng)，這是和當前職業(yè)院校的教學工作開展以及企業(yè)人才的需求息息相關的，有以下幾個方面的意義。

（一）更有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

在一定程度上，實施校企合作的新型人才模式，學生是第一受益者，專業(yè)人才培養(yǎng)是首要目標。校企合作就是學校和企業(yè)進行合作，學校進行理論知識的培養(yǎng)，在企業(yè)學生將這些理論知識進行實踐探究，在實踐中進一步印證理論知識。同時在實踐中還培養(yǎng)了學生的動手能力，讓學生不僅可以掌握較豐富的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，而且在企業(yè)中實習還可以提前把握企業(yè)的運行規(guī)律，磨煉學生的心智，讓學生在前期就養(yǎng)成良好的生活、工作習慣和態(tài)度。讓學生了解職業(yè)的職責，培養(yǎng)學生較高的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，校企合作能夠提前讓學生從學校過渡到社會中來，讓學生在企業(yè)中學到一些社會準則，如團結合作，并在企業(yè)實習的過程中通過自身的勞動獲取報酬，增強學生的信息和成績感，逐漸脫離學校的稚嫩心理，和企業(yè)、和社會接軌，實現(xiàn)自身的人身和職業(yè)發(fā)展。

（二）更有利于實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)

中職生都是初中階段或者是初中畢業(yè)的學生，對這部分學生，在學校當中進行相關理論知識的學習，但是如果沒有頂崗實習實訓的經(jīng)驗，學生很可能在畢業(yè)后一段時間之內不能夠將自己所學習的知識付諸實踐，久而久之，學生的專業(yè)知識就會生疏，專業(yè)技能也會生疏，導致學生在真正參與工作中不能很好地利用自己的專業(yè)知識。而在校企合作實訓基地中，就能夠讓學生將自己所學的知識立馬進行應用，達到立竿見影的效果，保障學生在學習過程中不斷地應用自己的專業(yè)知識，讓學生更好地掌握新能源的維修和相關技術。

二、中職新能源汽車校企合作人才培養(yǎng)措施

在新時期背景下，構建中職校企合作運行機制是非常必要的。在校企合作的過程中，制定一定的規(guī)則，通過教學方式的創(chuàng)新，加強新能源汽車人才的培養(yǎng)。

（一）建立校企合作運行機制的專職負責機構

構建校企合作機制機構負責對校企合作教學過程中的相關工作進行統(tǒng)籌協(xié)調，如構建頂崗實習實訓基地辦公室。對中職學校新能源汽車專業(yè)的實操訓練教學資源進行，在管理中和生產(chǎn)企業(yè)雙方建立一個共有的實訓基地，保障實訓基地的運轉，確定每個車間的領導、生產(chǎn)技術負責人以及中職學生招生就業(yè)的負責人和頂崗實習教師，定期對實習的學生進行考核，既保證了校內實訓基地的有效運行，又可以定期考核校內實訓基地的運轉工作。

（二）教學模式的改革創(chuàng)新

教學模式的改革創(chuàng)新關系著校企合作是否能夠落到實處。首先，師資力量的引入方面，學校要加強培養(yǎng)雙師型教師隊伍也就是教師，不僅要具備較好的理論基礎和較高的職業(yè)素養(yǎng)，而且還要具備較豐富的社會和企業(yè)實踐經(jīng)驗，通過社會和企業(yè)的實踐經(jīng)驗和自身的理論知識相融合，為學生輸送更為有效的、更實用的知識，讓學生能夠盡快地把握相關的專業(yè)知識。

其次，充分利用企業(yè)提供的技術支持和設備開展實踐教學利用企業(yè)提供的實習基地，如最新的新能源技術，加強學生的實踐能力培養(yǎng)，從而摒除傳統(tǒng)的理論性教學模式，讓職業(yè)院校人才的培養(yǎng)模式更加符合企業(yè)工作的發(fā)展需求以及學生的職業(yè)發(fā)展需要。同時還要創(chuàng)新學生實習的模式，讓學生分批次實習，在實習中總結經(jīng)驗，為第二批次學生的實習奠定基礎，這種階梯式的學生實習能夠讓學校不斷調整和加大對學生的培養(yǎng)力度，能夠真正的實現(xiàn)新時期人才的培養(yǎng)，進一步加強新能源汽車校企合作的教學質量。

總而言之，根據(jù)當前社會，新能源汽車技工人員需求量越來越高的狀況，必須要及時地開展校企合作，利用新能源汽車企業(yè)的有效資源和學校的教學目標相融合，更好地培養(yǎng)符合社會需求的新能源汽車專業(yè)人才。

參考文獻：

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