新形勢下高校籃球教學的改革思路分析

任斌

摘 要：新課程的實施、素質教育的深化以及市場經濟發展的實際要求都對人才的綜合素質提出更高的要求，提高學生綜合素質已經成為當前教育事業發展的關鍵。在此背景下，我國高校體育籃球教學的教學任務和教學目標也相應改變。籃球是我國高校體育運動項目中最受學生喜歡的項目，籃球運動已經逐漸成為成為一種文化。但是傳統的教學方法忽視對學生綜合素質的提升，更多的是提高學生的基本技術和戰術，這樣根本不符合當前教育的實際需求。本文主要從新形勢下高校籃球教學的現狀進行深入分析，進而指出高校籃球教學改革的新思路。

關鍵詞：新形勢 籃球 現狀 改革思路

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0007-02

在我國高校運動項目中，籃球占的比重較大，同時深受廣大學生的歡迎。隨著教育深入改革，體育課程也產生巨大的變化。但是我國大部分高校仍然將高校籃球課程的重點放在提高學生基本技巧與戰術上，忽視對教學方式以及教學內容的創新，忽視對學生綜合素質的培養。市場經濟的發展對學生專業能力和綜合素質都提出更高的要求，單純提高專業能力是無法滿足當前教育發展的實際需求。因此，為了促進高校籃球教學改革質量，高校管理人員必須督促教師轉變觀念，重視培養學生興趣，同時對教學內容和教學方式進行有效創新，從而全面提高教學質量和教學效率。

1 新形勢下高校籃球教學的現狀

1.1 教學內容設置不合理

當前，我國高校籃球教學存在的問題之一就是教學內容設置存在問題。教師在進行教學內容設置上存在單一性，過于強調某一個重點，忽視對學生興趣的培養。這一錯誤理念使得教師在進行課程設置時單一枯燥，教學方式陳舊，根本無法調動學生的積極性。如在進行專項投籃、運球以及傳球防守等技能訓練時，教師過多的側重單一的訓練方式，缺乏系統的籃球技巧訓練，使得學生對籃球體系缺乏正確的認識，長期以往造成學生對籃球教學缺乏興趣，自身籃球技能也無法形成有效的系統的籃球實戰技能。此外，教學過程中教師授課方式不科學也會影響籃球教學的質量。在教學環節教師理論教學與實踐教學缺乏同步進行，部分體育教師在籃球技巧教學時側重理論教學，忽視學生實踐操作訓練的教學，導致學生理論內容遠遠高于實踐基礎。同時，還存在部分教師只重視實踐訓練，缺乏理論教學的情況，在理論知識的講解時一帶而過，使得學生實踐操作缺乏理論指導，對相關基本規則缺乏了解學習。

1.2 教學結構設計不完善

在高校籃球教學工作中普遍存在教學結構不夠完善的情況，受傳統體育教學觀念的影響，籃球教學工作教學方式單一、教學內容枯燥、教學結構缺乏科學嚴謹的設計等。在藍球教學結構上只注重形式，缺乏實質性的有效落實。除此之外，籃球教學理念知識與國際脫軌也是一方面影響因素，在教學過程中學生缺乏團隊意識的培養，由于體育課堂教學時間較短，使得學生在學習后缺乏足夠的時間消化吸收知識，影響籃球教學的質量。

1.3 忽視對學生興趣的培養

興趣是學生學習新知識的重要動力，因此有效提高學生的學習興趣是提高教學質量和效率的重要手段。但是我國高校籃球實際教學過程中，教師更多的是關注學生技巧和戰術的培養，忽視對學生興趣的培養。教師不能真正融入到學生中去，了解和掌握學生真正的興趣愛好，只是簡單的采用同時化、標準化以及教學程序化的教學模式。忽視學生與學生之間的個體差異。從而造成事倍功半，甚至是物極必反的后果，直接導致學生對籃球課程產生厭惡的心理。

1.4 缺乏完善的考核標準

不同于其他課程的考核標準，高校體育課程評價主要是判斷學生在參加過運動訓練之后所達到的運動成績，對學生運動訓練后的效果不進行考核，這就使得整個評價體系缺乏一定的客觀性。現階段我國高校體育考核主要是的內容是對學生技術技能的綜合考評。主要方式采用運球、傳球、投籃。通過這三項的結果進行評價。這對于本身籃球基礎較高的學生而言過于簡單，會取得優異的考試成績。但是對于剛接觸籃球學生，是有些難度的，這是需要經過長時間的訓練加一定的天賦才能達到的。因此，其考試分數較低，二者之間的分數差距較大，會大大降低初學者學習籃球的興趣和信心。單一的考核標準使得學生為了取得高成績，更多的是練習固定的考試內容或是技巧，忽視對其他方面的培養，這是使得整個籃球的學習變質，根本無法體會到籃球文化的真正意義。

2 高校籃球教學改革新思路

2.1 轉變傳統的籃球教學理念

新時代、新需求決定傳統的籃球教學理念已經無法滿足當前教育事業發展的實際需求。隨著社會發展，學生的綜合素質以及身心健康逐漸成為社會各界關注的焦點，體育教學也逐漸得到越來越多人的重視。我國高校管理人員在進行體育籃球教學改革過程中，除了要加強對學生個人運動技能訓練和提高之外，更重要的重視對學生綜合素質的培養。教師在實際教學過程中一定要走進學生中去，了解這一階段學生的特點和興趣愛好，提高學生的興趣，從而加強學生的主動性和參與性。同時，在整個教學過程中要有意識的提高教學的實效性和科學性。以此真正有效提高學生的技能和綜合素質。不同于其它運動項目，籃球運動本身對學生的團隊意識和集體榮譽感提出更高的要求，教師要根據這一特性，在整個訓練過程中提高學生的合作性和團結性。

2.2 制定明確的教學目標，做到因材施教

教師要根據自身學校的實際情況以及學生的特點，制定科學坑的教學目標，從而達到教學目的。需要注意的是每個學生身體素質以及技能都存在很大的差異，因此教師一定要結合實際情況制定符合每一個學生實際情況的教學目標，真正做到因材施教。籃球教師除了要傳授學生技能、戰術之外，同時要傳遞給學生籃球的專業知識以及規則等，這樣可以使得學生能夠以專業的眼光欣賞各類籃球比賽，當然教師也可以組織多樣的籃球比賽。

2.3 完善教學結構

教師必須進一步強化系統教學。例如在進行投籃動作的講解時，教師可以先讓學生進行投籃，讓其自己先去發現與總結投籃的技巧，這樣提高學生自學的能力。其次注重理論與實踐相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話同樣適用于籃球教學。教師在課堂上傳授學生一些理論知識和戰術，如果不加以應用實踐，無異于紙上談兵。學生只有大量進行練習才能真正將這些理論知識運用到實際作戰中，發揮其力量。

2.4 加強對學生興趣的引導

只有不斷優化教學內容，創新教學方式提高學生對籃球教學的興趣，才能確保籃球教學成果。因此，體育教師必須加強對學生籃球學習興趣的引導，如成立專業的籃球社團，定期舉辦校園籃球大賽等，以此提高學生技能和興趣。同時教師可以讓學生觀看一些較大的體育賽事，分享一些籃球明星的事跡，樹立榜樣，激發學生對籃球的熱愛。

3 結語

綜上所述，為了更加有效提高學生的綜合素質以及專業能力，加強高校籃球教學改革勢在必行。在此過程中，教師必須要轉變傳統的教學理念，根據學生的實際情況制定更加有針對性的教學目標，結合每一位學生的特點進行教學，同時制定出更加完善合理的考核體系，以此激發學生的學習興趣，從而提高整個教學效果和教學質量。

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