淺談中職語文教學中的語言教學

牛小紅

[摘要]中職院校語文課是在義務教育的基礎上，對中職學生的語言交際能力進行強化，既能讓學生增加對漢語的喜愛感情，更能夠進一步滿足社會就業的需求。簡述語言教學的意義及要求，并對其具體實施的策略進行探討。

[關鍵詞]中職;語文教學;語言教學

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0020-01

加強對中職院校學生的語言交際能力的培養，是中職語文教學的目標要求，它有利于提高學生的語言交際能力，為學生未來的生活和工作打下牢固的基礎，有利于學生綜合素養的提升，有利于學生德、智、體、美全面發展。

一、中職語文教學中的語言教學綜述

（一）語言教學的意義

漢字是一種表意文字，以音、形、義的結合為特點，形成一套獨特的文字體系。語文的教學要從文字上開始，培養學生運用語言文字的能力，使他們既擅長理解，又擅長于表達，從而提高其適應社會競爭的能力。隨著中職院校教改的深入，必須加強文化課的改革，提高學生的文學底蘊和文化素質，使其成為一個有技術、有修養的人。

（二）明確對培養學生語言交際能力的要求

1.明確培養目標，符合市場需要

中職教育教學的目標在于以職業技能為中心，以就業為指向。語文教學的改革是為了與學生的職業技能培養相匹配，與社會市場需求相同步。因此，我們應當首先要將學生培養成社會所需要的人，能夠適應社會中的職業競爭。

2.更新教學觀念，關注教學的對象

在教學活動中，我們應當對學生的內心需求保持足夠的關注。教師和學生之間應當是相互平等的關系，應當以賞識的目光對待學生，盡可能地給予其鼓勵和期待，以培養學生的信心，使學生能夠體會導成功的快樂。因此，教師應當轉變教學的觀念，讓學生成為課堂教學的主體。

二、語言教學實施的具體策略

（一）教師要積極掌控教學節奏

在語文教學活動中，教師向學生教授知識，要通過準確嚴謹的文字表述，確保知識講述的準確性，使學生能夠正確掌握所學的知識;辭不達意的語言只會干擾知識的教授，造成學生思維的混亂，使教學的質量被嚴重破壞。因此，教師在課堂中的文字表述必須簡潔有序，能夠為學生做良好的示范。

語文課文是使用規范的文字所表達的知識內容，但其中有些內容枯澀但含義豐富，需要教師通過合理的語言表述，通過較為簡潔的語言將其直觀的表述的出來，使學生能夠形成清晰的概念。另外，學生的知識水平有高低的區別，對語言的接受能力也有所不同。因此，教師必須要從學生的具體實際出發，使用通俗易懂的語言，將每一堂課都講述地清清楚楚。

（二）培養學生的口語表達能力

1.注意引導，讓學生敢于說

要想讓學生敢于說，就要提升其表達的能力，傳統的教學活動中大都是教師在主講，學生僅僅是傾聽者，很少參與到其中。因此，教師在教學活動中就要鼓勵學生之間進行討論，使得學生之間能夠相互交流、相互傳授知識，以他人之長補自己之短，要讓學生去嘗試說。

2.提升興趣，讓學生愿意說

中職院校的學生正值青春期，容易被新奇的現象所吸引，從而對他們產生興趣。如今的中職院校學生大多比較務實，對未來的職業發展較為敏感，許多學生早早就開始考慮就業方面的問題，他們迫切想要了解企業是如何招聘員工的，也想要了解企業是如何進行招聘的。

3.積極學習，讓學生懂得如何去說

學生語言表達能力的提高需要在日常生活中進行充分的鍛煉，還要提高自己的閱讀量。因此，教師要對學生的閱讀方法和習慣做好引導，多多推薦優秀的閱讀文章。例如，推薦學生多閱讀一些國內外的文學經典、優秀的期刊，并組織學生進行相互的交流和討論，在學生自身的閱歷和情感經歷的基礎上，探討自己對文學作品的理解。在這種互相學習、互相啟迪對方的活動中，學生的思維得到了鍛煉，語言表達的能力得以提高。

（三）加強知識積累，豐富學生文化儲備

學生要想跨越教材和自身局限以獲得更多的知識和體驗，提升自身的見識、提高文化素養，健全自身的知識架構，提高認知和理解的能力，就必須加強閱讀力度。

三、結語

語文教學在中職學校中與社會對技能型人才的需求是密切相連的，學生的語言表述能力不但要根據社會對技能型人才的實際需要進行相應的調整，還應當根據社會發展的需求對教學的計劃進行相應的調整，突出重點、難點，有計劃地做好學生語言表達能力的訓練與提升，才能從根本上提高教學的質量，從而培養出適應社會發展需要的具有一定實際技能的人才。

參考文獻：

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