冰雪運動進校園 共筑冰雪強國夢

張文博

摘 要：2022年，北京冬奧會的成功申辦以及習近平總書記“帶動3億人參與冰雪運動”目標的提出，可以說使得我國在冬季體育項目上邁上了新的臺階，駛向了高速發展的道路。在此時代背景下，群眾性冰雪活動得到了蓬勃的發展，與此同時，各個地方也制定和落實了一些冰雪運動進校園的政策，教育部計劃2020年我國將建成2000所中小學冰雪特色學校，2025年建成5000所，讓冰雪運動真正地進入更多的校園，激發青少年對冰雪體育運動的熱情，養成更健康的生活方式，共筑冰雪強國夢。本文以此為研究目標，以初中生為研究對象，就如何讓冰雪運動真正走進初中校園進行了較為詳盡的分析。

關鍵詞：冰雪運動 初中校園 有效策略

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0046-02

事實上，在歐美日韓等國家，冰雪運動早已經融入了人們的日常生活，并得到了更多人的喜愛，將其定義為一種時尚的冬季戶外運動。這與其日常的教育教學活動有著不可分割的重要聯系，在歐美等國家，冰雪運動已經列入到中小學體育課程教育之中，而且在日本冰雪課已經成為了必修課，中小學的冰雪社團中，每周也會有至少三次的冰雪活動。而就目前我國的實際情況來看，受制于教育理念、教學方式、身體素質、教學環境等多方面因素的影響，冰雪運動并沒有有效地融入到初中體育教學實踐中去。在2022年冬奧會來臨之際，如何研究出更多有效的方法，將冰雪活動真正地融入到初中體育教學實踐中去，提高更多青少年對冰雪運動的熱愛，在潛移默化的過程中有效地提升學生的身體素質成為了時代賦予我們一線初中體育教師的神圣職責，需要對此問題做進一步的研究和剖析。

1 冰雪運動走進初中校園的必要性

之所以說將冰雪運動融入到初中體育教學實踐中去是十分必要的，主要體現在以下幾點。

（1）初中階段是學生接受新事物的最佳階段，在此階段中，融入冰雪運動這一全新的體育項目，融入激發學生學習的熱情和主動性，能夠在實踐參與的過程中讓學生感受到冰上運動的樂趣和雪上運動的情趣，拓展學生的視野。

（2）冰雪運動能夠磨練學生的意志，激發學生在困境中勇往直前的激情，讓學生更近距離地觀察自然、體驗自然、親近自然，是一項讓學生發現自我、展示自我、鍛煉自我的高尚運動，有助于學生的綜合發展。

（3）現階段初中體育教學內容比較單調，教學方法比較單一，學生的學習熱情和學習興趣不夠高漲，身體素質不夠高，肥胖、“豆芽菜”型的孩子與日俱進，近視眼孩子的數量也是急劇增長，為了改變這一現狀，需要融入冰雪運動這一全新的體育項目。

2 冰雪運動走進初中校園的建議

2.1 體育教師提高自己的綜合素質，做學生的榜樣

教師承擔著教書育人的時代使命，在實際教學中，為了讓冰雪運動真正地進入到中學校園，就需要教師能夠不斷地提高自身身體素質、教育技能，成為學生的榜樣，以身作則，言傳身教，讓學生能夠在教師地帶動下自主愛上冰雪體育運動，并能夠主動參與其中。而這一方面，需要教師樹立終身學習的意識，不斷地學習更多冰雪運動方面的知識和技能，傳授給學生，讓學生對此項運動有更深入的了解；另一方面，教師要能夠給學生親自示范和實踐一些冰雪運動項目，緩解學生對冰雪運動的恐懼、害怕等情緒，讓學生愿意主動進行冰雪體育運動的嘗試和實踐。

2.2 加強對國外冰雪活動進校園方式的學習程度，取其精華去其糟粕

在俄羅斯，政府教育部門倡導中小學生擁有健康的生活方式，并由之前每周2h的體育課增加到了3個h，并且縮短了一些球類、田徑等傳統體育運動的課時，讓給了滑雪、溜冰、輪滑等一些新的體育項目；日本在20世紀70年代就規定，凡是有條件的中小學校就需要開展冰雪運動課，并將其作為學生的必修課；在美國，學校倡導學生參加體育社團，并參加人數達到了總數的85%以上，而且社團中每周會舉行至少3次的冰雪體育運動。所以說，為了將冰雪體育運動真正地融入到初中體育教學實踐中，我們就需要加強對國外發達國家相關經驗和方案的借鑒程度，結合自身的優勢和特點，提出更多實用、有效、執行性高的方法。例如，我們可以像俄羅斯一樣，改變傳統傳統的體育教學理念和教學項目，根據學生的身體素質和興趣愛好，適當增加冰雪體育運動的教學課時，讓學生對其有更深入的認識和把握，拓展學生的興趣和視野；又如，我們可以像美國一樣，倡導學生組織冰雪體育運動社團，并在空余的時間帶領學生一起到真正的冰雪場地感受多樣化、多種形式的冰雪體育活動，將所學習的理論知識付諸實踐，在實際進行冰雪運動的過程中愛上冰雪體育運動，這一方法對于沒有資金和條件在學校開展冰雪體育運動的學校來說是比較實用的。

2.3 引導學生了解冰雪活動的意義，提高其參與冰雪運動的自主性

由于冰雪體育運動是近年來才得到大力關注和推廣的，所以很多初中生對其不是很了解，尤其是生活在南方的學生來說，更是對此知之甚少。再加上初中生的課業負擔比較重，學生下意識地將更多的時間和精力放在了考試課程的學習上，導致冰雪體育運動并沒有得到更多學生、家長、教師的重視，也很難在學校有效推行。而我們作為初中體育教師，就需要加強對學生的引導和教育，讓學生明確冰雪體育運動的獨特價值和魅力，從而能夠主動地參與到冰雪體育運動中去，而一旦學生能夠自主地參與到冰雪體育運動中去，也就能取得更理想的教學效果了。實際引導的過程中，教師就可以從冰雪體育運動對學生力量、速度、爆發力、耐力等方面身體素質的提高著手，讓學生去實際感受和領悟。

2.4 有序開展特色冰雪體育運動，打造具有學校特色的冰雪課程

每個中學的實際教育教學情況不一樣，每個學校的學生特點、愛好、興趣不同，學生們的體育基本技能和身體素質也是不一樣的，所以，在實際將冰雪運動引入到學校的過程中，需要學校能夠根據自己的辦學特色和學生的特點需求，開展一系列有學校特色的冰雪體育運動，之后再通過組織一些冰雪運動競技賽、體育文化交流活動、冬令營等活動相互交流，在交流的過程中促進每個學校的冰雪體育項目實現更好的發展，為培養更多冰雪體育運動人才提供力量，為我國冰雪體育運動項目的發展儲備更多的專業人才。

2.5 政府加強對冰雪運動進校園支持程度，為冰雪運動保駕護航

不得不承認，冰雪體育運動在實際開展的過程中需要較高的資金投入，涉及到交通費、裝備費、服裝費、場地費等，而且冰雪運動的速度較快、比較刺激，存在一定的安全隱患為危險性。通過實際調查可以發現，很多中學并沒有冰雪運動的場地，也沒有足夠的資金去投入到冰雪運動的實踐教學中去，所以，政府部分需要加強對冰雪運動進校園的支持程度，并適當地增加撥放一些專項資金，以為冰雪運動在初中學校的有效開展保駕護航，為2025年建成5000所冰雪特色學校目標的實現貢獻力量。

總而言之，將冰雪運動真正地融入到初中體育的實踐教學中去，不僅能夠在長期的體育運動中提高學生的身體素質，為其今后的學習和成長奠定良好的基礎。同時，也能夠讓學生更深入地感受到奧林匹克更快、更高、更強的精神，能夠增強學生的民族自豪感和自信心，還能夠激發學生的愛國熱情，在實際運動的過程中，也能夠提高學生的合作意識、良性競爭意識、參與意識，而這對于學生一生的學習和成長都是大有裨益。所以，面對生理、心理還不夠成熟的初中生，面對價值觀、生活觀還不夠完善的初中生，我們一線教師有責任、有義務研究出更多更有效的將冰雪運動融入到初中體育教學實踐中去的建議，并將其落到實處。

參考文獻

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