打造思維課堂方法淺析

李勝利

【摘要】數學是實踐與理論并重的學科，教師不可讓數學理論與實際生活相分離，要積極調整教學方向，讓學生學會主動思考。

【關鍵詞】數學教學；思維能力；能力培養；思維方式

新時代，如何培養出能夠為社會服務的優秀學生，是我們教師的最重要的任務。對于每天和學生朝夕相處的教師，我們怎樣把握好每一天的課堂陣地，充分培養學生的思維是我們每位教師的首要任務。下面我就在如何抓好教學，培養學生思維做一下闡述。

（1）充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊，重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

數學學科的重要價值在于思維能力的培養，作為數學教師，應該讓學生從最基本的數學思維訓練出發，培養他們對數學問題的基本分析和探究能力。在傳統數學教學模式中，教師總是主動地將數學教材中的知識傳授給學生，導致學生存在較大的思維惰性，不愿意自主思考數學問題。因此，數學教師一定要從最基本的思維訓練出發，一步一步引導學生從表面抓本質，深入思考數學問題。

（2）傳統數學教學過程中，教師總是以自己為課堂教學活動的中心，表現出極強的課堂教學決定性，學生不敢將自己內心的真實想法表達出來，也不敢讓自己的數學思維在廣闊的數學時空中飛揚。其實，在培養學生的數學思維能力過程中，尊重學生的課堂主體地位十分重要。數學教師一定要擺脫傳統的數學課堂教學觀念，鼓勵學生做數學課堂的主人，讓學生積極思考每一道數學題目背后所包含的眾多信息，推動學生在學習數學的同時思考數學的應用價值，從而讓數學學科教學進入正軌，發散學生的數學思維。

（3）數學課堂教學理念和氛圍，決定著學生在課堂上獲得怎樣的學習效果。在倡導素質教育的今天，培養學生的思維能力需要一個民主的教學氣氛，推動學生從傳統的僵化的課堂氛圍中擺脫出來，融入到自由活潑平等的探究氛圍之中。民主化的思維課堂不僅能夠讓數學這一理科學科的教學內容生動地展示在學生面前，給予學生一定的想象空間，還能讓學生從多個角度分析數學知識的內涵。有利于發展學生的數學思維能力，也有利于數學課堂氛圍的改善。比如，在初中數學教材八年級下冊第十八章“平行四邊形”的教學過程中，可以充分貫徹民主思維課堂理念，積極鼓勵學生在數學課堂中敞開心扉，與同學和教師一起進行課堂討論。首先，教師帶領學生從生活中的平行四邊形開始討論生活中的哪些事物表現出平行四邊形的幾何特征，并通過這一幾何特征而發揮出較大的作用。接著，讓學生積極聆聽其他同學對平行四邊形幾何特征和價值的看法，在民主化、多元化的思維氛圍中打開思路，充分發展學生的數學思維能力，深化學生對平行四邊形的認識。

（4）數學學科的思維發散性極強，在數學教學過程中，數學教師不僅要注重學科的理論教學，還要學會將生活中的案例與數學理論有效結合起來，使得學生能夠在豐富的數學案例中思考數學的價值，發現數學的魅力。在數學教學中，借助生活實例的烘托，能夠不斷激發學生探究學習的欲望。通過生活案例來烘托數學理論知識的傳授，學生不僅在課堂上獲得生活化數學體驗，還能在生動的教學環境中挖掘自身的學習潛力。比如，在初中數學教材九年級下冊第二十九章“投影與視圖”的教學過程中，可結合生活中的“影子”實例，讓學生思考生活中的細微事物所包含的數學知識，不斷推動其融入到邏輯思維生活化的體驗氛圍中。例如，學生晚上走在燈光投影下的街道，隨著人的身體與燈之間距離的變化，影子的大小也在發生變化。這一案例，可以引導學生思考其中蘊含的“投影與視圖”知識，讓他們學會從數學的角度去思考生活中的問題，讓數學理論與實際生活緊密相連，這有利于學生數學思維能力的提高。再如，還可以通過幾何物體的觀察過程實例，引導學生思考物體的多維角度，讓他們從書本的既定思維模式中跳出來，培養學生的直觀洞察力，進一步思考視圖的作用。

總之，數學是一門實踐與理論并重的學科，教師切不可讓數學理論與實際生活相分離，要積極調整教學方向，讓學生學會主動思考。教師應當認識到培養學生思維能力的重要性，尤其是要讓學生認識到獨立思考、獨立分析的重要性。在傳統數學教學模式中，教師往往在思維能力的培養上缺乏經驗。因此，要在多元化的氛圍中探索培養合格人才的策略，積極為學生思維能力的提高而努力。

參考文獻

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