高等職業教育金融專業教學資源庫建設和共享的思考

崔立群

摘 要：隨著經濟與科技的不斷發展，教育已經成為了我們國家目前最為重視的問題之一。現如今我國已經進入到了大數據時代，優質的資源對日常教學能夠起到輔助的作用，同時還能為教師們提供足夠的信息內容。近幾年，國家隊友建設資源庫提供了重視，鼓勵高等院校充分利用并進行共享，以此擴大其受眾范圍。然而，盡管金融專業的教學資源比較豐富，但是整體質量有所不足，而且優質資源的分享工作也不到位。本篇文章將闡述目前高職金融專業資源庫建設的基本意義，探討目前金融專業資源庫建設的實際現狀，分析其建設思路、內容以及方法，并對其優化和改善提供一些合理的建議。

關鍵詞：優質；高等職業教育；金融專業教學資源庫；共享

高職金融專業建設教學資源庫的建設對于教育行業的發展有著非常重要的意義，因此為了能夠充分發揮其作用以及價值，應當從目前現狀出發，確定思路與內容，優化建設的方法與模式。

一、當前高職教育金融專業資源庫建設的重要意義

教學資源庫主要依據一定的標準和規范，對現有的信息資源予以組織和管理，促使其在當前信息環境背景下，創設高質量的信息資源集合。優質的資源應當為社會人群所使用，促使其隨時隨地完成知識學習，提高自身能力，尤其是高職教育金融專業的學生，對其未來適應社會有著非常好的幫助。

二、目前我國高職教育金融專業資源建設的現狀

（一）教育資源庫出現了重復建設

當前我們國家對于高職金融專業的資源庫建設逐漸提高了重視程度，不但內容更為豐富，且資源質量也越來偶高。然而，由于溝通不利，導致內容重復建設的情況變得十分嚴重，沒有議程一個層次分明的整體。不僅如此，部分資源還會有矛盾的情況出現，從而降低了使用者的體驗，久而久之，便會對資源庫的使用喪失信心[1]。

（二）資源庫的內容參差不齊

從資源層面而言，當前資源建設的工作缺乏統一的標準與規范，不少資源平臺只是單純進行資源堆積，沒有考慮到使用者的操作體驗。如此便導致資源的整理歸類工作存有不足，整體結構非常混亂，無法滿足不同層次使用者的需求。雖然部分資源庫完成建設之后，能夠為后期課程的開展提供豐富的資料，但卻沒有提供在線服務，導致使用者的學習動力不足。

（三）整體教育資源的利用率過低

資源庫建設需要大量教育資源以及充足的資金，近幾年我們國家在這方面投入了大量人力物力財力。然而，由于建設者缺乏對于資源本身的了解，導致資源的利用率非常低。然而，由于建設人員和使用人員之間的利益不夠明確，導致其后期的運轉會受到影響[2]。

三、教學資源庫建設的思路、內容以及方法

（一）建設思路

教學資源庫建設的主要目的便是方便使用者使用，從而對其興趣予以培養。因此，資源庫的建設思路通常需要從兩點出發。其一便是實用性原則，資源庫的內容必須具備多樣性的特點，甚至可以將不同方面的內容進行結合，提供全新的教育模塊，以此滿足不同院校以及使用者的需求。其二便是綜合性原則，資源庫的建設需要將多方資源和力量匯集起來，充分發揮其優勢，提升其學習價值。其三則是發展性原則，金融轉教學資源與當前時代的發展有著諸多聯系，管理人員需要時刻了解社會經濟動態，對其內容進行補充和完善。同時，由于資源內容全部保存于互聯網中，如果遭到網絡黑客攻擊，便會造成非常嚴重的影響。因此，管理人員還需要做好維護工作，以此提升其安全性。

（二）建設內容

高職金融專業教育目標便是培養大量優質社會綜合性人才，而教學資源庫作為輔助，也需要基于同一目的進行方案設計。為此，可以邀請銀行工作人員對當前金融行業的任務展開分析，以此作為基礎，通過溝通與交流，結合業內認識的諸多意見，完成具體人才培養的方案設計。以此確保資源庫的內容具一定的普適性和可拓展性，提高受眾范圍。

國家級的金融專業資源庫建設，首期任務的主要方向便是以銀行為主，以此開展相關建設課程。基于目前高職院校的人才定位，結合行業發展的實際需求，其內容包含了多方面要素。課程要素的建設則需要以現有標準為中心，以此滿足學生在線學習的基本需要，并為該行業的公司職員提供相應的學習參考。

金融專業教育資源庫的建設需要建立在原本資源要素的基礎上，結合教師們的教學實踐，建立多個資源庫中心。這其中，主要可以將其分成基本型以及特色型兩類。首先是基本型，這種建設模式主要將課程教育資源作為主體，將其合理分層，并利用多種形式予以表現，將其特點全部展現出來。其次則是特色型，這種建設模式主要基于行業本身，對行業人員的考證工作予以輔導，對其展開職業技能訓練，以此單間特色金融服務展示的平臺[3]。

（三）建設路徑

其一，建立優勢院校團隊。金融專業資源庫建設主要依托各級院校，促使其共同努力和完善，建立全國金融資源。團隊的主要成員為金融專業的領軍任務，具備足夠的創新能力。不僅如此，還需要將專業、年齡、學歷以及層次等結構方面的問題考慮進來，形成一支更具合理性的團隊，確保優質資源的建設能力。

其二，金融專業資源庫如今已經是國家級建設項目，需要集多個院校合力，集中展示教學成果。以此確保金融專業資源庫具備高質量、來源廣、多形式以及種類齊全的特征，以此為高職金融教師在教學觀念以及模式方面提供參考，并為金融學生提供便捷的信息平臺。推動教育改革的進程持續前景，提升教學質量。

其三，金融專業資源庫的建設需要將企業的市場需求作為主要出發點，與行業教育機構展開合作。通常情況下，最為常見的便是與當地銀行建立關系。與其展開商討，共同制定專業標準，確保行業的基礎標準能夠與崗位資質保持一致。

四、加強教學資源庫建設與共享的主要建議

我們國家的教學資源有多種不同的種類，包括多媒體課件、慕課課件以及微課課件等，隨著時代的發展，教學資源庫也經過了多個階段的發展和變化。而且現如今互聯網技術越來越普及，其應用范圍也越來越廣，移動終端已經成為了未來發展的必然趨勢，加強了資源分享的效率[4]。

（一）做好頂層設計

高職教育金融專業資源庫的頂層設計應當成為我國產業政策的基本導向，將產業的實際需求作為出發點，根據市場的標準和需求，提供大量優質人才。而省級資源庫的建設還需要與區域經濟相結合，以此建設相應的資源庫。各級高職院校需要結合自身辦學特色，對國家以及省級的資源庫予以補充和完善，豐富其內容。如此一來，資源庫的內容便能夠合理分層，條理更為清晰。例如某院校主持建設的教學資源庫，其目的本身便是在于專業以及產業的實現。該資源庫匯集了多個院校內部的第一手資料，從而建立了一個以金融專業為基礎的數字化基地。省內的其他高校還可以在這一基礎上，結合自身定位以及實際教學情況，建立一個符合自身發展特色的資源庫，對人才培養的方式予以創新，提高人才培養的效率，并且對其予以補充，促使其更為完善。內容方面，包括課程標準、課堂教材、視頻資源、實訓手冊等，以此便能有效減少資源的重復建設，確保不會出現不必要的人力與財力浪費。

（二）建立全新評價機制

高職院校專業能夠為高職院校本身提供大量優質資源，而且隨著內容的不斷增多，其多樣性以及綜合性的特點也會越來越明顯，滿足不同使用者的實際需求。由于金融行業本身具有一定的特殊性，導致校企合作的模式很難有效展開，實踐教學的基本資源缺乏職業化二店，學生們在實際練習的過程中，很難對金融職業本身有所了解。而依靠教育資源庫提供的理論以及實踐資源，這些問題全部都迎刃而解。

現如今互聯網技術越來越普及，各個高職院校相互之間的聯系也不斷增多，教學資源也逐漸開始相互滲透，對于相互學習以及借鑒都有著非常大的幫助。在原有基礎上，完善資源庫內容，做好共享的工作，促使資源庫更為標準化。一般情況下，專業教學資源庫的數據只有完全標準化之后才可以做到相互交換，以便更多的人進行下載學習。為此，必須對資源庫設置非常嚴格的標準，對其文件格式與內容予以規范，篩選優質資源予以保存，提升其便利性以及可操作性，促使使用者在進行資源選擇時不會出現茫然失措的情況[5]。

資源庫建設完成之后還需要安排相關人員予以管理，尤其是金融專業，其資源本實便與當前社會經濟的發展形式有所關聯性，因此外部政策一旦發生改變，資源庫的內容便需要隨之做出相應的改變。所以，相關管理人員必須及時對資源庫的內容進行更新，以此對已有資源進行協同和融合，促進教學資源的建設工作。不僅如此，還應當邀請職業院校的教師組成考察小組，對資源庫進行評價，將優質教學資源保留下來，去除過時或者內容存在缺陷的資源。

（三）提升資源庫本身的應用價值

通過多個平臺的操作，對當前教學資源予以共享，這是資源庫建設的根本。信息技術的快速發展，打破了傳統教學的桎梏與局限性，使其時間以及空間的條件不再受到限制。也正是基于這一背景，越來越多的網絡課程隨之出現，使用者們隨時隨地都可以進行資源下載，并展開學習。而金融專業教學資源庫的建設和使用，其形式和內容均變得更具多樣化。例如近些年出現的“翻轉課堂”便是全新的教學模式，其在教學方法以及模式方面有所創新，促使學習者們能夠根據自身興趣選擇教學內容，并隨時可以與他人展開交流與合作。長此以往，自身信息收集的能力便會提高，逐漸形成良好的職業認知。

目前而言，不少資源庫的整體利用率相對比較低。為此，管理人員應當通過合理的方式擴大資源庫本身的宣傳力度，同時還要針對當前使用情況展開詳細分析，做好調研工作，對現有的共享機制予以優化和改善。現如今正處于信息技術的黃金時代，優質的金融專業教學資源可以滿足不同人群的需求。為此，改善現有的學習環境能夠促使更多的使用者完成知識學習，以此推動社會經濟的持續發展。

五、結束語

綜上所述，中國教育一直處于資源分配不均的狀態，建立優質資源庫，可以為更多的社會人群提供學習資源，促使其更好地適應未來的學習生活，成為一名有些的生活人才。

參考文獻：

[1]黎紀東.對優質高等職業教育金融專業教學資源庫建設和共享的思考[J].考試周刊，2017（94）：3-4.

[2]楊明.關于國家高等職業教育專業教學資源庫建設的思考[J].廈門廣播電視大學學報，2017，14（4）：45-48.

[3]鄧木生.后示范背景下高職教育專業教學資源庫建設思考[J].湖北科技學院學報，2015（6）：210-211.

[4]李菡.基于共享模式的高等職業教育專業教學資源庫的體系構架與建設[J].佳木斯職業學院學報，2015（3）：195-195.

[5]郎登何.高等職業教育共享型教學資源庫建設思考[J].管理觀察，2016（31）：145-146.