怎樣提高高中英語的寫作技巧和方法

任志文

摘要：英語作為高中知識學習的主科目，在平時和高考中都占有重要地位。而英語寫作的好壞是檢驗學生英語水平高低的標準。寫出一篇好的英語作文要求學生從單詞、句子、語法和結構方面都要做好充足的準備。寫作體現了學生對所學英文的綜合應用能力，最重要的還是平時的積累。我們通過對現在高中生英文寫作中存在的問題探究，討論如何才能提高高中生英語寫作的技巧和方法。幫助他們輕輕松松的寫出高質量的作文。

關鍵詞：高中英語；寫作技巧；方法

英語學習重在聽、說、讀、寫，會聽會說會讀但最重要的還是會寫。寫作才是落實學生英語基本功是否扎實的關鍵。但現在的很多高中生他們在拿到一篇英語作文時完全不知道從何開始，在寫作的內容上空洞，華而不實，缺少論據和論證；文章結構上也毫無章法，這樣的作文當然是得不了高分的。所以，高中生寫作能力的提高最重要的還是要掌握方法和技巧。

一、讓學生產生自主學習的興趣

學生是學習的主體，一切知識學習的關鍵都在于學生自己。所以，激發學生自主學習的興趣，調動學生學習的積極性，才是提高學生寫作能力的前提。不能讓學生感覺到英語寫作太難自己沒有能力寫好，這樣就容易讓學生產生自暴自棄的學習心態。

首先，教師在教學的過程中要讓學生消除這種消極思想，讓他們認識到英語學習的重要性。其次，在教學的過程中要不斷鼓勵和幫助他們，讓學生找回自信。最后，教師在傳授知識時要展現個人的教育魅力，把深奧難懂的書面知識變得通俗易懂，讓學生更容易接受，他們就不會覺得英語很難，要讓他們覺得自己可以學好英語，他們就會更加積極主動地學習。

二、讓學生背誦范文培養語感

在平時讓學生多背誦好的英語寫作范文，讓學生學習一篇好的作文是如何遣詞造句和布局的。這樣不僅讓學生積累了好的單詞和句型，還可以培養學生的語感。讓他們在寫作時也能朗朗上口，脫口而出。

在背誦時，要給學生強調熟記重點句型和極具代表性的單詞、短語和句子。在自己寫作時引用進去，就會使自己的文章變的富有特色和新意，能給人眼前一亮的感覺，寫作的成績自然就提高了。

下面是一篇高考的英語范文，要讓學生在背誦的同時也要找出文章的特色，并進行模仿和選擇性應用。

學校將舉行以“turning a bad mood into a good one”為主題的作文比賽，請按以下要求完成：

1.發生的具體事件

2.對你的心情有何影響

3.你如何應對

范文：Turning a bad mood into a good one

It is very important for us to have a good mood in our daily life. If you have a good mood，you will be happy with everything in the world.Most importantly，you will have an optimistic effect on the people around you. We all will live a harmonious and happy life.It is good for your health as well.

However， sometimes when you meet some difficulties， when you quarrel with others or when you fail in doing something， you may have a bad mood.If so，you should get rid of it as soon as possible.As we all know， everything has two sides. So you should think more about its bright side.We are sure that everything will be better with time passing by. Remember： only you can make yourself happy.

I hope that everyone has a good mood every day！

三、讓學生積累寫作技巧

掌握一定的英語寫作技巧可以幫助學生簡單快速的完成寫作，并且寫作的內容也會靈活多變。無論是面對議論文、記敘文、說明文還是書信類的文章都有應對的技巧。學生要全面的理解各種文章的側重點，才能正確的展開論述。一般議論文主要是給出一個論點，學生要根據這個論點加以論證，要擺出足夠論據來證明自己的觀點，不能只強調觀點而不加以論證。記敘文通常就要求學生對一件生活中的事情加以描述，寫作時學生要交代清楚時間、地點、人物和事情發生的起因、經過、結過。說明文和議論文不同，它主要包括三部分內容：提出話題、用實例說明原因、得出結論。主要的還是要針對這一現象，舉例說明原因最后在表明自己的觀點。書信是應用文的一種文體，學生主要學習的是書信的格式。在掌握好這幾種作文寫作的文體之后，學生只需看清楚題目要求，然后對號入座，有針對性的開始寫作。把握好英語寫作的技巧，不管出題人再怎么出題學生都做好了充分的準備，寫起作文來得心應手，再也不會出現不知道如何下手的狀況。另外，在寫作時為了提醒自己要論述的內容，可先列好提綱，幫助自己劃分結構層次做到循序漸進，保證文章結構完整思路清晰。

四、讓學生小組點評

小組點評是一種同學之間合作學習的方法，可以讓學生相互學習進行查漏補缺。教師可以在堂上準備一篇英文寫作題目，然后對題目要求和內容上做簡單地提點，要求全班學生在規定的時間內開始寫作。寫作完成后，分小組進行評定，教師在從小組中選擇出優秀的文章分享給學生進行學習。在小組評定的過程中，學生在讀到別人的文章后進行反思和借鑒，學會取長補短。學生看到自己修改和指正后的文章，也會深刻的認識到自己的錯誤和不足之處，并督促自己及時改正。小組評定的過程中，也要注重因材施教，多從學生的角度思考問題，這樣才能更好的達到合作學習，提高學生整體寫作水平的要求。

五、結束語

英語寫作是一種學生能夠將所學語言融會貫通，綜合性表達的技能手法。對學生的語言組織能力和正確表達能力的要求很高。所以，教師就要從各個方面加強學生的語法水平和寫作能力。幫助學生掌握一定的寫作技巧，熟記好的英文句型并能夠正確的應用。同時，要學會批評和借鑒，再合作交流中提高自己的寫作水平。

參考文獻：

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[2] 王潔.如何提高高中生的英語寫作能力[J].青少年日記（教育教學研究），2017（02）：123.