初中英語寫作教學中創新策略的實踐

鄭文斐

摘 要：寫作訓練，是學生在英語學習過程中培養和提高自己語言能力的重要手段。它不僅有助于掌握和鞏固詞匯、語法知識等，而且對于訓練學生的語言思維有著重要的意義。在初中英語教學過程中，教師必須加強對寫作教學策略的研究，以便提高學生的英語寫作水平。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；英語創新教學

寫作教學是初中英語教學中的重點內容，旨在培養學生對英語的寫作應用能力。然而，當前的教學體制和教學模式下，對于創新重視不足，學生寫作創新能力培養力度不夠，導致寫作模式化、機械化。強化初中生英語寫作創新能力的培養，能夠激發學生的創新精神，極大地提升其英語寫作能力。就初中英語寫作教學現狀進行分析和探究，進而提出了實現初中英語寫作創新能力培養的有效對策。

一、初中生英語寫作過程中存在的常見問題

1.英語詞匯量較少。

在英語學習中，英語的時態和結構都有其規律性，英文跟中文的語境不一樣，英文的語法相對來講容易理解。但學生在學習詞匯時，想掌握一定數量的詞匯量還是不簡單的。在英文中，同義詞和反義詞的表達多種多樣，學生學習詞匯的難度可想而知。所以，在英文寫作的過程中，要注重詞匯的記憶和學習，只有不斷積累，才能實現量變到質變的過程。

2.英語語法知識相對薄弱。

在英語寫作的過程中，掌握語法規則和句型非常重要。學生在進行英語寫作的過程中，語法錯誤、句子結構混亂等現象頻繁出現。因此，加強學生的語法知識學習和訓練勢在必行。

3.不重視語篇結構。

一些初中生在寫作英語作文時，忽視對文章進行分段，甚至一篇文章只有一個段落。即使有分段，在段與段之間缺乏連接詞，整篇文章缺乏整體概念。學生不會使用then，second等連接詞是導致使用英語寫出來的文章潤色較差的原因。

二、初中英語寫作教學具體創新策略

1.要求學生掌握基本的英語寫作模式和寫作技巧。

在英語寫作教學過程中，教師一定要注重引導學生掌握和了解不同的英語寫作格式和題材。每一個單元都會有不同的英語寫作要求和寫作訓練的重點，在初始階段，教師可以要求學生寫幾句簡單的句子，隨著學習的深入和平時的積累，逐漸提高寫作難度，在初中最后一年則可以訓練學生寫議論文。教師可以在進行英語寫作教學的過程中，逐步引導學生掌握基本的英語寫作流程和寫作模式，根據不同的寫作題材和寫作風格，進行有計劃、有步驟的寫作訓練。

了解了英語寫作模式和具體的寫作題材，又有了相應的英語寫作素材，未必就能夠寫出好的英語文章。學生還必須掌握一定的英語寫作技巧，才能夠寫出一篇優秀的英語文章。英語寫作技巧訓練中最為重要的就是巧妙運用各種英語句型，如介詞短語、分詞短語、強調句、復合句、長短句的搭配運用，能夠避免通篇文章都使用同一種句型而產生的單調、乏味感。比如對于詢問價格，就可以采用以下幾種方式進行表達：What did the book cost you？/How much did you pay for the book？/How much did the book cost you？/What did you spend on the book？再如在描述一個人的外貌特征以及年齡大小時，可以用多種表達方式：Lily is eleven. Lucy is eleven，too./Not only Lily but also Lucy is eleven./Lily is eleven，so is Lucy./Both Lily and Lucy are eleven./Lily is as old as Lucy.這樣不僅能夠避免文章顯得單調，同時還能夠提高英語作文的質量。

2.側重書寫訓練，訓練學生的寫作能力。

對于初中生而言，要想掌握好英語寫作技巧，必須經歷較長時間的訓練。所以，不但要培養學生的寫作能力，還要在寫作教學方法方面下功夫。英語寫作的含義包括了書寫和筆頭表達兩方面的含義，前者包括單詞和標點符號等的正確書寫，后者包括縮寫、寫信、寫日記等。在具體進行寫作訓練時，要注意從筆頭表達方面進行訓練，注意培訓的系統化和階梯性，對于寫作而言，應從內容簡單到復雜、難度從易到難的順序并緊密結合教材進行有針對的訓練。

3.拓展寫作資源，奠定創新基礎。

要實現學生英語寫作能力的提高，就應當讓其接觸更加豐富的寫作資源，不斷積累語言素材和觀點、趣事，既為寫作的創造性發揮打下堅實基礎，又為開拓其創造性思維能力、激發其寫作熱情提供有效途徑。教師可指導學生從多渠道獲取信息和寫作資源，如，閱讀英語報紙，觀看英語影視節目，或瀏覽英語學習網站。通過大量的閱讀和筆記記錄，豐富自身的語言素材，拓寬思維，奠定創新寫作基礎。

4.重點抓好學生的背誦和朗誦工作，培養學生的語感。

在英語寫作過程中，要側重初中生英語思維能力的培養，特別要注意改變學生的中式英語思維，這樣讓學生真正學會使用英語思維寫作。有句話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過背誦，學生的知識逐漸積累，這不失為一種學英語的好方法。同時，在背誦的過程中，學生的語感逐漸得到增強，這對于學生鞏固英語基礎知識非常有幫助。學生通過背誦后，不但可以增強語感，還能對所學校的單詞、語法等英語基礎知識進一步鞏固。對語言的吸收是語言輸出的保障，通過大量吸收原汁原味的英文，這樣才能真正與中國式英語告別。

英語寫作訓練是一項長期的過程，學生必須堅持練習，才能有所收獲。教師要督促學生積累大量的英語閱讀和寫作素材，反復斟酌短語詞匯，掌握英語寫作技巧。教師只有綜合運用多種英語寫作教學策略，才能夠達到提高學生英語寫作水平的目的。

參考文獻：

[1]陳青青.創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究[J].中國電化教育，2017（12）：127-130.