學校、家庭、社會三位一體育人模式的新路徑

郭曉萍　徐海紅

摘 要：做一個班主任，要學著走進學生，了解學生，幫著他們面對面解決問題。真真正正走進他們家里去了解他們的生活情況，利于今后的班務工作。因為家訪，將學校、家庭、社會有機地連成了一條線。

關鍵詞：學生的內心；學生的家庭；學生的矛盾

一、多角度了解學生的內心

關愛學生，尊重學生，學生其實都很純樸，有一個樸實的心和純真的思想，但不會表達自己的想法或者說不知道如何表達自己的想法，這就需要老師多關心，多找談話。初三（2）班有個叫張同學的男生，各科老師，尤其是對我這個班主任老師來說一直是一個問題學生，老師們都說他是刀槍不入。平時住校，晚自習過后也不洗腳，宿舍里的其他男生都受不了，而且在關燈后，敲打墻壁讓人睡不著覺。每天的衣服都是臟兮兮的，早晨起床被子不疊，甚至有一次把泡沫水放在宿舍每個人的刷牙杯里。經過了解知道這孩子母親有點癡呆，父親在外打工。

我感覺孩子也挺不容易的，于是就把他叫到辦公室，當時他很緊張，以為自己又哪里犯錯誤了，又要挨批了。我語重心長的說張同學，你看天這么冷，你把拉鏈拉好，不要感冒。這時我明顯的感覺到孩子的變化，他的臉色不同了。表情也不是僵化的了，開始舒張開來了，我告訴他學習好不好不重要，要學會做人，做一個聽話，懂事的好學生。英語單詞先要會讀，再去聽寫，最后我告訴他，期待他的表現。

說來也奇怪，在3天沒聽到同學報告說他怎么怎么不交作業還是課間講話。竟然在一次的課堂上，能舉手回答問題（當然是簡單的），我當時就夸獎了他，同學們也鼓掌祝賀，當時這孩子臉上出現了燦爛的笑容。

二、多層次了解學生的家庭

很想去張同學的家里，看一看他家的情況。教育一個學生，拯救一個靈魂，要三位一體的教育。因為路況不熟悉，因為農村的路，總有一段不好走。我得騎的自行車去。一次，我去了村頭的張同學家。他家的房子在一棟老公寓樓里，又陰暗又老舊，家里也沒有象樣的電器和家具。到了張同學的臥室，我發現書櫥里各種學習資料整齊的擺放著，看得出這個家庭很重視孩子的教育。我告訴張同學的爸爸，我是班主任，我想來了解他家的情況，看有什么能夠幫他解決的問題。大伯說，他身體殘疾，只能打打零工，（這跟原來了解的情況不一樣，看來家訪才是真真切切的了解）一個月掙不了幾個錢，家里還有一個老母親。好不容易找了個外地媳婦，可孩子他媽過不了這么窮的日子，在孩子幾歲時就離開了。大伯還說，家里將所有的希望全放在孩子身上，最大的開銷就是幫孩子買一點學習資料，可孩子不很爭氣，成績一直不很好。一周跟孩子也說不上幾句話。孩子睡了，大伯才下班。孩子起床時，大伯就去挨家挨戶送牛奶了。大伯說，孩子跟他一樣很自卑，不怎么愛說話。我聽后，就建議道，孩子的成績是很重要，但與其爸爸的交往也很重要。走上社會后，不會與人交往，那就沒朋友，工作也開展不了，對孩子的未來影響很大。作為他的父親，你肯定不會愿意孩子這樣。走訪是一種手段，是一種方法，也是一種思路，它讓我更了解學生，同時也讓家長充分地理解我，最后在交流中解決問題。

三、多維度處理學生的矛盾

課堂上的突發事件包括正面的和負面的兩種。負面的突發事件比如老師在上課，突然有學生打架。這時候老師不能因為要面子覺得不能讓打架的學生那么囂張，立刻找家長開會，也不要讓學生一直站著認為是對他的應有懲罰，更不能采取暴力手段解決問題。這時候教師要從學校、家庭、社會三個維度來分析問題。在課堂上能打起架的學生一般都是有家庭原因造成，他們大多是嬌生慣養或是留守兒童或單親家庭等，他們對自己的行為沒有責任意識，出現一點矛盾不會反省自己，只會暴力解決。或者也有老師的原因。曾經一位八年級男生原來英語成績很優秀，但后來因為對我上課時不及時提問他產生了偏激想法，上課不再積極，作業也不寫，考試交白卷。總之就是討厭我這個英語老師，這個班主任，討厭英語課。從老師上課不提問他，造成他認為老師傷了他自尊，老師不理解他，老師可能討厭他，讓他開始厭倦英語。然后成績下滑，最后不及格，最后到了甚至交白卷的惡性循環。中間一段時間他成績剛開始下滑時，他自己也很苦惱，但是我沒有及時關注他的情緒變化，我總是找家長告狀，最終師生關系決裂，引起了一連串不良反應。現在我知道，當遇到類似突發事件時我們一定要冷處理，先安撫下學生情緒，把課上完后，再找學生了解背后的原因。

四、結束語

談到教育，我就想起民國教育家夏丏尊先生所說的：“學校教育好像掘池，有人說方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”今天，我們很多班級管理改革，名目繁多的教育理論和教育實驗，是不是正在爭論“這個池子”是方的好還是圓的好呢。甚至于那些名號很響的某些改革某些研究某些對班級的實驗連池子都不是。在”人“的教育方面，教師要推行學校、家庭、社會三位一體的育人模式，讓學生真正地成長。