幼兒課程游戲化的實踐研究

祁小萍

摘 要：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發展。因此，教師應樹立正確的課程游戲化觀念，準確定位自己的角色，科學設計游戲化課程，“放”“導”結合地開展游戲活動，促進幼兒在游戲中不斷成長。

關鍵詞：幼兒；課程；游戲；成長

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0069-01

游戲是幼兒探索學習的過程，是幼兒生活與身心發展的需要，因此將幼兒課程游戲化對幼兒發展具有重要意義。在開展游戲中，教師應讓幼兒按自己的意愿，獨立選擇游戲的方式方法、角色材料，充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師還應做到“放”“導”結合，讓幼兒更深刻地體會“玩中學”“學中玩”的快樂。下面，通過教學實踐論述如何在幼兒一日活動中開展游戲教學。

一、角色游戲中的快樂體驗

角色游戲一直是幼兒非常喜歡的游戲。課程游戲化實施以來，幼兒們一聽到開始游戲了，就自發地用紙筒、木板等開設了果汁店、小吃店、水果店等游戲。游戲剛開始，“老板”吆喝出售各類“美食”，“顧客”開始購物，“保安”維持整個場面秩序，監督“老板”工作，引導“顧客”購物，解決出現的一些問題，呈現出一片繁忙的景象。游戲過程中，教師扮演“顧客”去買東西，用一些幼兒們想不到的話語與“老板”溝通，激發當“老板”的幼兒積極動腦，提高他們的應變能力，同時還引導旁邊的小“顧客”如何去與“老板”討價還價，如何才能以最少的錢買到最好的東西。……