低年級語文閱讀教學芻探

薛莉 李昌翠

摘 要：在語文閱讀教學中，教師用充滿童真童趣的課堂語言巧引妙導，能充分點燃學生積極參與學習的熱情，教學效果良好。文章以《雪地里的小畫家》的教學為例，對低年級語文閱讀教學進行研究。

關鍵詞：語文教學；低年級；閱讀教學；教學成效；教學反思

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0054-01

《雪地里的小畫家》采用擬人的手法、形象的比喻，講述了幾個小動物在雪地上留下腳印（畫）的故事，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童真童趣。下面，就以《雪地里的小畫家》的教學為例，論述如何開展低年級語文閱讀教學。

一、教學成效

（1）注重基礎教學，培養識字興趣。低年級閱讀教學應以識字、寫字為基點，加以閱讀理解和興趣的培養。在《雪地里的小畫家》的教學過程中，教師無論是在走進課文、粗讀文本、學習生字詞環節，還是指導書寫生字環節，都十分注重識字、寫字教學，把其放在極其重要的位置，加強對學生識字興趣的培養。組織教學時，教師通過范讀、范寫，引導學生觀察間架結構，記住字形，讀準字音，培養識字興趣。教師通過書空、描紅、臨寫等多種形式，有意識地進行寫字訓練，教給學生寫字方法，培養學生的審美情趣，訓練學生的寫字能力，培養學生良好的寫字習慣。寫字指導有較強的層次感，可操作性強，凸顯了興趣的培養。

（2）朗讀有聲有色，培養讀書興趣。《雪地里的小畫家》是一首韻味十足的兒歌，要求教師加強文本的有效朗讀指導，讓學生在讀中感悟文字美、意境美、韻味美，了解小雞、小鴨、小狗和小馬等動物的爪（蹄）的美妙形狀和青蛙等動物冬眠的特點。……